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探讨独立学院艺术设计专业学生创新能力培养与实践 　　作为艺术设计专业一线教师及学科管理者提出尊重“人和教育的规律”，以学生为中心，分层次，分重点不断培养，鼓励，激发其创新能力。认为以专业课程作为学生创新能力培养的基础条件，以参加专业比赛作为锻炼学生创新能力的必要途径，以参与企业产品开发作为培养学生创新能力的素质升级。 中国论文网 /6/view-7176422.htm 　　时至至今，独立学院艺术设计专业经过十多年的发展应该逐步总结出一套培养学生创新能力的思路和方法。这不仅关系到独立学院艺术设计专业自己的人才培养的模式，也决定未来独立学院艺术设计专业的发展之路。同时我们应认识到艺术设计专业是应用型学科，我们培养的学生所做工作是开创性工作，这样的工作是没有思维定式和固定模式，所以创新能力的培养首先是创新意识的培养，其次才是方法的训练和素质的提高。 　　尊重“人和教育的规律”，以学生为中心，分层次，分重点不断培养，鼓励，激发其创新能力 　　教育，是自我教育。一切外在的教育，是为自我教育服务的。试想，自我教育失败，外在教育有什么用？这是木心在《文学回忆录》中谈到人的教育时的一段话，本人同意该观点。在艺术设计专业四年的培养计划中，让学生知道学习是自我认识的过程，每个人清楚的认识自己，并且总结出自己的学习方法，这个理念与创新能力培养是十分契合的。这里分享下培养能力的要点：（1）让学生享受在课堂的时间；（2）参与课程中的讨论，充分表达自己的想法和智慧；（3）做好笔记，对笔记中不懂的问题及时提出和课下查找；（4）面对问题，积极思考解决的办法；（5）对任何事物都充满好奇。 　　专业课程学习是学生创新能力培养的基础条件 　　专业课程设置当然是每个专业的核心内容，但艺术设计专业作为应用型学科在这点上应需尤为重要。在现阶段独立学院教育中，作者不同意“轻教学，重实践”，“轻教学，重项目”的办学模式，事实上没有教学，其它根本是无从谈起。相反在专业课程中引入创新能力的思维，方法的针对性训练，同时有条件的开设社会学，行为学，心理学，哲学等学科课程，让学生更全面地理解创新能力存在的意义和价值，这样才能促成学生创新意识的培养。只有在专业课程阶段培养学生创新意识，逐步激活学生自主创新能力才能让学生有信心相信自己能胜任将来的工作，走上正确的学习轨道。 　　为了能够达到上述目标，需要强调的是以专业课程作为创新能力培养的过程中，“教师”角色的转变。教师不再是像过去那样不断地督促、推动学生的学习，而是在整个教育体系中让学生自觉地管理好自己，从而达到积极的学习效果。教师由“教师”转而成为“教练”，是时代使然，但这并不意味着教师的重要性在降低。恰恰相反，这对教师的知识储备、教学水平及其人生的经验与智慧，反倒提出了更高的要求。专业教师通过其经历的、参与的项目实践，将明确的专业知识和经验传授给学生是创新能力培养的关键。 　　参加专业比赛是锻炼学生专业创新能力的必要途径 　　作为独立学院艺术设计专业这样的学科，应该让学生从进入专业学习开始就知晓，关心，树立参加设计比赛的意识和行动。这无关获奖与否，因为一旦学生参与就是对创新能力的一种锻炼。当学生参与其中，才能体会创新的艰辛和乐趣，在这个过程中就能学到实实在在的专业知识和积累有益的从业经验。 　　开始实施时，教师需要引导并帮助学生规划和选择设计比赛，并由此带动学生参加比赛的积极性。这里分享几点经验：（1）选择与学科特色专业联系紧密的比赛；（2）选择办赛时间较长，并且专业学生能持续参赛的比赛；（3）选择选题范围较广，学生参与面较多的比赛。经过几年时间的积累，让参加比赛的气氛在学生中传播、沉淀，竞争的意识在学生间形成，其积极的结果是：（1）对专业教学有帮助，搭建了一个院校师生和社会沟通的平台；（2）比赛有利于把学生的创新和创意设计和实现出来，能够把设计思路和思想感受表达出来；（3）企业能够通过大赛平台和展览等方式了解学生，甚至能够发现和挑选到理想或需要的设计人才。最终学生认识到这是专业创新能力展现最好的途径。 　　参与企业产品开发是培养学生创新能力的素质升级 　　如果说参加设计比赛是培养创新能力“必须选择题”的话，那么参与企业产品开发就是道培养创新能力的“辩论题”。之所以这样形象比喻是因为学生创新能力的展现必须与将来学生的用途接轨。在学习中，通过校企合作，毕业设计参与到企业的产品开发项目，这不仅对学生的创新能力是个锻炼，同时也是对学生综合能力的较大历练。这是学校培养的学生直接对企业进行的宣传和推广，其结果是开阔学生的就业选择渠道，解决学校实际的就业分配。 　　总之，独立学院艺术设计专业学生的创新能力培养与实践需根据每个学校特点，专业方向特色，学生能力灵活调整，希望本文能起到抛砖引玉的作用。 　　（作者单位：武汉理