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中学八年级数学上册导学案 课题 8.1平均数（二） 执教 时间 教 学 目 标 知识 与 技能 1、会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响。 2、理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些现实问题。 过程与 方法 1、通过利用平均数解决实际问题，发展学生的数学应用能力。 2、通过探索算术平均数和加权平均数的联系和区别，发展学生的求同和求异的思维。 情感态度与价值观 通过解决实际问题，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 教学重 点 加权平均数中权对结果的影响及与算术平均数的联系与区别。 教学难 点 探索算术平均数和加权平均数的联系和区别。 教法设 计 通过练习，让学生交流、讨论体会加权平均数的运用 学法指 导 交流、讨论、练习 教具 幻灯片 教 学 过 程 一、明示目标 本节课我们的任务是理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，通过利用平均数解决实际问题，发展学生的数学应用能力。 二、预习检查 1、什么是算术平均数？加权平均数？ 2、算术平均数与加权平均数有什么联系与区别吗？ 三、自主学习 我校对各个班级的教室卫生情况的考查包括以下几项：黑板、门窗、桌椅、地面。一天，三个班级的各项卫生成绩分别如下： 班 级 黑 板 门 窗 桌 椅 地 面 一 班 95 90 90 85 二 班 90 95 85 90 三 班 85 90 95 90 请计算各班的平均成绩，看哪个班的成绩高？ 四、合作交流 （1）小明将黑板、门窗、桌椅、地面这四项得分依次按15%、10%、35%、40%的比例计算各班的卫生成绩，那么哪个班的成绩最高？ （2）你认为上述四项中，哪一项更为重要？请你按自己的想法设计一个评分方案，根据你的方案，哪一个班的卫生成绩最高？与同伴进行交流。 解：（1）一班的卫生成绩为： 95×15%+90×10%+90×35%+85×40%=88.75 二班的卫生成绩为： 90×15%+95×10%+85×35%+90×40%=88.75 三班的卫生成绩为： 85×15%+90×10%95×35%+90×40%=91 因此，三班的成绩最高。 （3）分组讨论交流 小结：以上四项所占的比例不同，即权有差异，得出的结果就会不同，也就是说权的差异对结果有影响 五、展示讲解 小颖家去年的饮食支出为3600元，教育支出为1200元，其他支出为7200元，小颖家今年的这三项支出依次比去年增长39%，3%，6%，小颖家今年的总支出比去年增长的百分数是多少？ 问：如何求今年的总支出比去年总支出的百分比呢？ 百分比=今年总支出—去年总支出 去年总支出 以下是小明和小亮的两种解法？谁做得对？ 小明： （9%+30%+6%）=15% 小亮： =9.3% 由于小颖家去年的饮食、教育和其他三项支出金额不等，因此，饮食、教育和其他三项支出的增长率“地位”不同，它们对总支出增长率的“影响”不同，不能简单地用算术平均数计算总支出的增长率，而应将这三项支出金额3600，1200，7200分别视为三项支出增长率的“权”，从而总支出的增长率为小美的求法是对的。 六、达标检测 1、小明骑自行车的速度是15千米/时，步行的速度是5千米/时。 （1）如果小明先骑自行车1小时，然后又步行了1小时，那么他的平均速度是多少？ （2）如果小明先骑自行车2小时，然后步行了3小时，那么他的平均速度是多少？ 2、某市七月中旬各天的最高气温统计如下： 气 温 35℃ 34℃ 33℃ 32℃ 28℃ 天 数 2 3 2 2 1 求该市七月中旬的最高气温的平均数。 作业 作业：知识技能1 预习：什么是中位数与众数？ 教后 反思 1 3 9%×3600+30%×1200+6%×7200 3600+1200+7200