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教 学 活 动 设 计 2010年 月 日 第 周 星期 授课时数 第 课时 课题 Module 2 Unit2 The Olympic Games 教 学 目 标 知 识 能 力 过 程 方 法 1、基础知识目标：让学生理解本单元所讲内容及语言知识点，学习有关奥运会的更多知识。 2、能力目标：是听说读写综合能力的培养。听出不同预期表达的不同态度，听懂对奥运话题的讨论并记住要点。加强口头表达能力，使其能够谈论奥运会的历史与发展，谈论个人的兴趣爱好。训练阅读技巧，如scanning ,skimming, careful reading, generalization等，快速从文中获取奥运会的信息，处理信息，运用信息进行推理判断。能写出连贯完整饿短文，叙述事情或表达观点。 情 感 态 度 价值观 情感态度：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习“更快，更高，更强”的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼搏、积极向上的精神。希望学生在人与人的交往过程中学会尊重理解别人，并交换不同看法，增进情谊。 文化意识：了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势；通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。逐步推进个人意识与世界意识。 重 点 难 点 话题：Ancient and modern Olympic Games; physical education 词汇：honest ancient compete competitor medal host Greece Greek magical interview athlete admit set slave stadium gymnasium replace prize silver physical root relate sail poster advertise foolish promise golden take part in a set of as well as one after another 功能： (Talking about interests and hobbies:) What are your hobbies? What do you like doing in your free time? How do you become good at them? What is enjoyable about this hobby? What have you learned from this hobby? (Agreement and disagreement:) I think that… I don’t think that…. I agree… I don’t agree…. I’m sure that… I’m not sure whether… Do you think that….? There is no doubt that… 语法： 一般将来时的被动语态的结构和用法： When znd where will the next Olympic Games be held? The 2008 Olympics will be held in China. 教 学 策 略 教 法 学 法 坚持“任务为基础，学生为主体，教师为主导”的教学原则。以任务型教学（Task-based Language Teaching）作为课堂教学设计的理念，具体采用交际教学法（Communication Approach），整体语言教学法（Whole Language Teaching）等教学方法来初步设计“P-T-P”自主学习主体模式（Pre-task--Task—Post-task）。 美国心理学家罗杰斯曾说：“我发现若我能帮助产生一种以真实、尊重和理解为特征的气氛，那么，激动人心的事情发生了。在这样一种气氛中的个人和小组，离开僵化走向灵活；离开凝固的生活走向变化过程的生活；离开依赖走向自由；离开防备走向自我接受；离开被预定走向一种不能预料的创造性。”所以作为本单元的教学，宗旨是尽可能把时间、自由和机会还给学生。运用认知、调控、情感、态度等策略来调动学生的积极性。开展以学生为中心的任务型活动，通过表演、模仿、猜测、小组讨论等形式来展开教学；借助图片、多媒体、动作、表情来辅助教学。努力让学生体会到：“Get involved and you resolve.