高考语文科学文章阅读.docVIP

科学文章阅读 主讲：黄冈中学高级教师　　吴章盛 一、科学文章阅读内容概要 科学文章包括社会科学类和自然科学类文章。科学文章阅读包括五个方面的内容。 1、理解文中重要词语的含义 　　所谓“文中重要词语的含义”，指的是一定的语言环境（通常是所谓上下文）赋予某词语的具体表达意义。词语的含义主要指： 　　（1）多义词（即相同的词语）在不同语境中的不同含义。如1997年全国卷所考的“内容”一词的三种含义。 　　（2）指代词（如：之，其，这，那）和临时具有指代作用的词在文中的指代义。如1994年全国卷所考的有关“四角龙”的科学文章中对“其”字的含义的理解。 　　（3）词语的基本义与转化义，包括引申义、比喻义，采用修辞手法（反语、双关、象征、讳饰等）形成的临时义，或与基本意义在词义、感情色彩、语体上有差别的意义。其中包括：①某一概念的语境义，如2003年全国卷考“温室效应”的含义。②被语境具体化了的含义，如2000年所考的“影响”一词被特定语境赋予了具体含义，即“普通的透明材料使光的速度降低”。③词语的比喻意义，如1999年所考的“刀法、万象、画龙点睛”几个词的比喻义。 　　（4）词语的字面义和隐含义。如2000年春招题中“杰作”“可笑”的含义，“杰作”指“反动派镇压学生的兽行”；“可笑”指“本来是非常清楚的事，有些人偏偏是非不分，发一些莫名其妙的议论”。 2、理解文中重要句子的含意 　　重要句子，是指在文章中起着重要的关键性作用的句子，它包括： 　　（1）文眼句。它是既能揭示中心，又能提挈全文的传神性的重要句子。它是文脉的焦点，不仅可以使文章在外部结构形式上交织缝合在一起，而且能够使文章内部意义贯通流畅。 　　（2）主旨句。主旨语句表明作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心、文章的灵魂，具有极强的概括力。 　　（3）内涵比较丰富，表达比较形象或比较含蓄的耐人寻味发人深思的句子。 　　（4）表现整个作品的脉络层次的关键性语句，既能起到结构上的起承转合作用，又归纳或提示了上下文内容的句子。 　　（5）结构复杂，较难理解的语句。这类语句语意含蓄，往往是由于作者出于某种原因（如社会制约）、某种目的或表达的需要，故意不直说，而运用双关、潜省、暗示的方法，把含意隐藏在语句中。对这类语句，不仅要理解它的表层含义，更要理解它隐含的信息。 3、筛选并整合文中的信息 　　从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的，获取所需信息的重要手段。“文中的信息”包括以下几点： 　　（1）文章中的基本概念和新的知识，如2002年、2003年高考第7题考查对文中的基本概念“沙尘暴”和“温室效应”的解释。 　　（2）文中某一观点或结论的依据，包括实验数据、结果、有关理论、有关事实、现象等，如2001年全国卷第18题（不“属于作者否定‘飞廉铜马’一名时所用证据的一项”）。 　　（3）某一现象或行为的原因、目的或者它所包含的范围，如2000年全国卷第18题（“不属于韦尔奇所做实验的内容的一项”），2002年全国卷第9题（“对沙尘暴灾害加剧的原因，表述不正确的一项”）。 4、分析概括作者在文中的观点态度 　　分析概括作者在文中的观点态度考查的是在阅读理解的基础上对文章进一步分析和整理的能力。一段文字内容很多，但其核心的意思我们可以用一句或几句话来概括；同样，在文章中，作者对所说的事物是赞颂还是批评，是完全支持还是有一定保留，需要分辨。在文章中，作者的观点和态度，有的是直接表述出来的，有的则是分散在多处，我们只有在辨别和筛选后才能得出正确判断。如1996年全国卷第23题（“对于ALCELL工艺，佩蒂和邓肯森发表了各自的看法。下列对他俩看法的叙述，符合原文意思的一项是”）。 5、根据文章内容进行推断和想像 　　推理，就是根据文中已知的信息进行推测，从而对文中未有的信息（如事物的发展趋势、结果等）进行断定，它包括必然推断（一定会怎样）和或然推断（可能会怎样）。要保证推断的结论严密可靠，关键在于把握住信息之间的关系（条件、因果、递进、相反、相承等），合理地进行推导。推断能力的测试大多出现在科学文章（自然科学文章和社会科学文章）阅读之中。 　　想像，是根据头脑里已有表象经过思维加工建立新表象的过程。目前，高考还未出现想像能力的题型，但我们应了解想像的特点和规律。想像的内容可能有：根据文章的内容、想像人物在特定环境中可能有的表情、语言、心理或动作，想像特定情景、场所、想像情节的进一步发展或事件的细节，等等。想像能力的测试，一般来说，可以出现在文学作品阅读之中。 二、解答科学文章阅读试题的一般方法 1、解答理解文中重要词语的含义和重要句子的含意的一般方法 　　（1）找准找全原文相关词句，通过上下文分析理解。高考试题所考的词句含义，往往是其在特定上下文的语境