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《发展教育心理学》复习题（2008年8月） 名词解释： 发展与教育心理学---它是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学. 发展心理学属于心理学中的基础学科之一,它主要探讨个体心理发生发展的特点和规律. 判断 教育心理学属于心理学中的应用学科之一,它主要探讨学校教育情境下学与教的心理特点和规律. 选择 发展与教育心理学的学科性质具有多面性.从总体上来看,它更偏重于应用学科和社会学科. 1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书. 根据自己的研究成果写成的第一本(发展心理学)著作的人是(陈鹤琴) 《儿童心理之研究》是我国儿童心理学的一本开拓性和奠基性的著作. 1963年作为内部资料印刷了潘菽主编的《教育心理学》 1962年朱智贤出版了反映当时我国儿童心理学研究成果的《儿童心理学》一书. 1879年德国心理学家冯特建立了世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理的产生. 1882年,德国生理学家和实验心理学家普莱尔撰写并出版了《儿童心理》一书.这本书的出版标志着科学儿童心理学的诞生.普莱尔被尊称为儿童心理学的奠基人. 美国心理学家霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期.1929年霍尔还出版了《衰老:人的后半生》一书,这本书是最早正式研究老年心理学的著作. 美国心理学家何林活斯提出要研究人的一生心理发展.1930年,他出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》.1957年美国《心理学年鉴》开始用“发展心理学”为章名,代替了惯用的“儿童心理学”。 1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。 简述 探索心理发展的规律为社会实践服务 答：一、发展心理学可为教育实践提供理论依据； 二、探索学生学习的心理规律提高其素质； 三、探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量。 16、简述 发展与教育心理学研究的基本原则 答：一、客观原则：坚持实事求是地提示发展与教育心理学的规律为研究的目的；在研究发展与教育心理学时，要确立客观的指标。 二、发展性原则：要在思想上树立人的心理是不断发展变化的观点；要坚持教育是促进一个人心理发展变化的决定性因素的观点。 三、教育性原则：指发展与教育心理学研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展； 四、理论联系实际原则：发展与教育心理学研究的问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。 五、伦理性原则：在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社会的伦理道德准则。 17、名词解释 横断研究设计---就是在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。 18、名词解释 纵向研究设计---就是对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。 19、发展与教育心理学的具体研究方法：观察法、实验法、调查法、问卷法、测验法。观察法是指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现，然后根据观察的结果来推断学生心理特点和规律的方法。 20、华生是行为主义心理学的创始人。1913年，华生发表了著名的论文“行为主义者眼中的心理学”，论文给传统心理学以沉重的打击并标志行为主义心理学的正式诞生。 21、论述 环境决定的发展观？ 答：华生从行为主义心理学的立场出发，提出除了极少数的简单反射外，一切复杂行为都取决于环境的影响。即环境决定论的发展观。 A否认遗传的作用。行为的产生是由刺激决定的，有什么样的刺激就有什么样的行为。生理结构上的差异并不导致机能上的差异，也就是说，遗传上存在的差异，并不能引起心理上的差异。华生主张，行为主义者研究心理学的目的是为了提高行为的可控制性，而遗传是不可控制的。B片面夸大环境和教育的作用。华生认为环境和教育是行为发展的唯一条件。人出生后，生理特点是不同的，但此时每个人都只有一些简单的行为；教育对人的心理发展具有决定作用，即教育万能论；后天学习对儿童心理发展具有积极作用。 22、判断 华生认为，初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒和爱。 23、华生以阿尔伯特为被试，通过条件反射法，研究其惧怕情绪的发展。该实验被心理学界公认为儿童情绪发展的一个经典实验。 24、华生的儿童教育观以及对教育的启示----反对统一标准，提倡区别对待；反对体罚儿童；教育的目的是培养儿童习惯；对幼儿养护的要求；提倡对儿童青少年进行正确的性教育。 25、佛洛伊德是精神分析心理学的创始人。佛洛伊德论心理发展的动力------佛洛伊德认为，个体心理发展的动力，特别是其人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争