6高考诗歌鉴赏之语言.pptVIP

考点解读 诗歌语言： 炼字 诗眼 炼句 语言风格 语言鉴赏技法 1、品味语言，评析炼字炼句的作用 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。 2、评析“题眼”。 所谓“题眼”，也叫“诗眼”。就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。在阅读中，发现并评析“题眼”，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。 “诗眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。 3、体会语言的风格特色 古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。 炼字的切入点 叠韵词。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。(《诗经》) 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(《竹枝词其一》刘禹锡) 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(《声声慢》李清照) 拟声词。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜) 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫) 表颜色的词。一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。” “晓来谁染霜林醉，总是离人泪!” 词性改变的活用词——化腐朽为神奇。增强了诗词的表现力、感染力 春风又绿江南岸，明月何时照我还(《泊船瓜州》王安石) 炼字题答题模式： ①解释该字在句中的含义。（点明所用手法） ②展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去） ③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。（有怎样的表达效果、作用） 炼字题： 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠（hú）皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 对“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为用得好不好？为什么？ 参考答案： “闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。 第二步：作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣 （描景象）。 第三步：把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。  炼字题： 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠（hú）皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 对“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为用得好不好？为什么？ （2014年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。 请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。 第一步：解释含义 “过”是“过去”，“随”是随山转折 第二步：描绘景象 雨过天晴后看松树翠绿，随着山路到达了溪水的泉源” 第三步：点出作用 雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通幽的遐思。 答案：“过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来.“随”字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令人有曲径通幽的遐思. (4分) 典型试题 2、（2014年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分） 双调·蟾宫曲 自乐 [元]孙周卿 草团标①正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。（选自《太平乐府》） [注]①草团标：茅屋。②山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。 1.“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维《鸟鸣涧》）两句中“惊”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简分析。（3分） 第一步：解释含义 “惊”是惊散。 第二步：描绘景象 云朵扫过山林，惊散林中的乌鸦。 第三步：点出作用 以景写情，映衬作者山居生活的乐趣。 答案：（第一问）孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林（或：扫地发出声响）；王诗中“惊”的起因是月亮升起， 月光照射过来。（第二问）反衬出山间的幽静。（意思对即可。） 3、（2014年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（8分