电信-高霞-组合逻辑电路设计—2课时教程分析.doc

福州大学阳光学院教案 系别 电子信息工程系 主讲人 高霞 授课班级 13级通信工程课程名称 数字电路 教材《数字电子技术基本教程》 课时安排： 2 学时 教学课型：理论课√ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其它□ 题目（教学章、节或主题）： 第4章 组合逻辑电路 43 组合逻辑电路的设计方法 教学活动 知识回顾 （8分钟) 组合逻辑电路的分析方法 所谓逻辑电路的分析，就是找出给定逻辑电路输出和输入之间的逻辑关系，并指出电路的逻辑功能。分析过程一般按下列步骤进行： 1、根据给定的逻辑电路，从输入端开始，逐级推导出输出端的逻辑函数表达式。 2、根据输出函数表达式列出真值表。 3、用文字概括出电路的逻辑功能。 讲授新课# （采用实例分析，结合PPT和板书进行讲解） (30分钟) 分析任务，形成方案： 1、逻辑抽象 a. 分析事物的因果关系确定输入变量和输出变量 ★ 引起事件的原因——输入变量 ★ 事件的结果——输出变量 用A、B、C分别代表烟感、温感、紫外光感三种探测器的探测输出信号，作为报警控制电路的输入变量，以“1”表示有信号输入，“0”表示无信号输入，用Z表示输出变量，“1”表示有火灾报警，“0”表示无火灾报警； 2、列出真值表 表4-1 A B C Z A B C Z 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 3、根据真值表写出函数式 4、选择器件的类型（根据设计要求选择） ①选择分立元器件(多采用与非门来完成) ②选择数据选择器（MUX） ③选择译码器 5、根据选定器件的逻辑特点对逻辑函数式的化简或变换（板书）（重点） 6、从逻辑式画出逻辑图 （提问学生在黑板上画电路图） 进阶训练 （讲练结合） （30分钟） 任务目标2：输血判断电路设计 人的血型有入A、B、AB、O 4种。输血时输血者的血型与受血者血型必须符合一定的授受关系。试设计一个逻辑电路，判断输血者与受血者的血型是否符合上述规定。 图4-1　血型授受关系图 1、首先进行逻辑抽象 因为人的血型共有4种，一个变量显然不能表示。因此可以用两个逻辑变量的4种取值表示输血者的血型。用另外两个逻辑变量的4种取值表示受血者的血型。现设定输血者血型用变量AB表示，受血者血型用变量CD表示。 AB与CD取值含义如表4-2、4-3所示： 表4-2　输血者血型 表4-3　受血者血型 A B 血型 0 0 O型 0 1 B型 1 0 A型 1 1 AB型 ? C D 血型 0 0 O型 0 1 B型 1 0 A型 1 1 AB型 2、根据题意列出所示的逻辑真值表。以变量Z表示配型结果，Z=1表示血型相配，Z=0表示血型不配。（表略，提问学生在黑板上完成） 3、由真值表可写出逻辑函数式 4、选择器件类型（此部分给出提示，由学生在课堂上完成，然后提问不同方案的学生，要求阐述自己的设计方案，并在黑板上画出相应的电路图） ①、选择与非门完成相应的逻辑电路。（具体步骤略） ②、可用一8选1数据选择器完成，选择器件型号为74LS151。 因为此题中为四变量的输入电路，需要对它进行降维（可以采用卡诺图来完成） ③可选用译码器来完成。 总结提升 (15分钟) 1、引导学生由课堂上的例题联想到组合逻辑电路在生活中的其他应用，（例如表决电路、多控开关、病房呼叫系统等等），可见组合逻辑的电路的设计在生活中无处不在。 2、引导学生总结归纳组合逻辑电路设计的几个步骤，并指出在每一个步骤中需要注意的知识及知识点。 3、由简单的组合逻辑电路的设计延伸到复杂电路的设计方法上。 但是在我们实际的生产中，往往需要设计一些更为复杂的逻辑电路，这些电路已经难以用一组逻辑函数式完全地表达出来，通常在这种情况下要采用 层次化结构的设计方法。（简单分析层次化结构设计的过程）。举一例子配合讲解电路的模块划分。（酒店的客房服务呼叫系统） 作业布置 （5分钟） （根据兴趣，任选其中一题） 1、设计一个监视交通信号灯工作状态的逻辑电路，每一组信号灯由红黄绿三盏灯组成。正常情况下，任何时刻总有一盏灯电量，且仅有一盏灯点亮。而出现其他五种点亮状态时，电路发生故障，这时要求发出故障信号，以提醒工程