教学设计相似形的性质.docVIP

教学设计： 相似图形的性质(一) 一、教学目标 1、通过具体操作探索两个相似多边形之间存在的边、角的关系。 2、掌握相似多边形的性质：对应边成比例，对应角相等。 3、掌握识别两个多边形相似的方法：对应边成比例，对应角相等。 4、培养学生观察、分析、归纳的能力，养成勇于探索敢于创新的良好习惯。 二、教学重点、难点 1、教学重点：相似多边形的性质发现和探索过程，及其合理运用。 2、教学难点：应用相似多边形的性质进行有关计算或判断。 三、教具准备 教师：三角板、多媒体 学生：三角板 四、教学过程设计 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 探 究 新 知 提问：相似多边形是否有类似的特征呢？ 投影展示： 格点图中两个相似的四边形 组织学生观察、测量。 引导归纳得出：相似多边形的性质：对应边成比例，对应角相等。 提问：反过来识别两个多边形相似，可用什么方法呢？ 1、投影展示： 格点图中的两个三角形，说说这两个三角形相似吗？ 2、引导得出：相似多边形的判定方法。 观察 计算 归纳 学生自己动手、计算，并通过观察、验证，体验了“发现”知识的快乐，变被动接受知识为主动探究知识。让学生充分体验到“做数学”的乐趣。 应 用 拓 展 例1、如图所示的相似四边形中，求未知边X的长度和角度的大小。 （图见课件） 例2、矩形ABCD和中， AB=4cm,BC=10cm,, ,这两个矩形相似吗？为什么？（图见课件） 独立思考 分析 解答 归纳 利用相似多边形的特征解题。 引导学生找准对应边，对应角。 课 堂 反 思 提问：这节课你有什么收获？ 相似多边形的性质： 对应边成比例，对应角相等。2、相似多边形的判定的两个标准 (1)对应边成比例 (2)对应角相等 3、解决相似多边形有关的计算和判定时，必须找准对应边和对应角。 学生从本节课所学知识，思维方法等方面加以归纳，共同整理。再一次明确本节课的重点。 教师引导学生从知识、方法、情感这三个方面对本节课进行更深层次的归纳总结。 成 果 检 验 1、如图，正方形的边长a=10,菱形的边长b=5，它们相似吗？请说明理由？ 2、（1）两个三角形一定相似吗? 两个等腰三角形呢？ 两个等边三角形呢？ （2）所有菱形都相似吗？ 所有矩形呢？ 所有正方形呢？ 3、根据下图所示，两个四边形相似吗？（图见课件） 4、如图：一个一边靠墙，长AB=12米，宽AD=4米的矩形花园ABCD，周围是宽为0.5米的小路，小路内外边缘所围成的两个矩形相似吗？说说你的理由。（图见课件） 学生独立思考，师生共同订正答案。 让学生通过做练习巩固所学知识，提高运用所学知识的能力。 巩 固 新 知 作业： 课本： P86 习题 第2、3题 独立完成 作业布置，完成基础达标。