五年级上册语文课件.doc

第一单元 课文 单元主题：“山川田园” 本单元主要目的是积累语言，体会句子与文章的表达技巧并试着运用在自己的表达之中，从而提高表达能力；感受大自然山川灵秀，培养对自然的亲近感，培养欣赏美的能力和良好的生活情趣。语文教学中关照人文，同时努力实现“工具性”。 教学重点： 引导学生掌握学习写景文章的基本方法： 1.明确顺序：明了作者的写作顺序，对理解全文的内容有相当大的帮助。写景文章常见的顺序有：空间顺序，时间顺序，景物类别。引导学生重点关注段落中明显的提示语。 2.理清层次：在明确写作顺序的基础上理清层次。 3.概括内容：引导学生找出文章描写的景物及景物的特点，概括课文的主要内容。 4.体会情感：写景的文章往往会借景抒情，寓景于情。教学时引导学生通过文章描写部分、抒情部分的理解，对比喻，夸张，拟人等修辞的的体会，理解文章的思想感情。 5.学习写法：写作顺序，抓典型景物，抓景物特点生动描写。 6.积累佳句：自觉主动背诵相关课文、段落，抄写妙语佳句。 1、看 海 一、教材简析： 散文按方位安排写作的顺序，有助于学生学习这种线条简明的写作技巧。作者通过不同的观察角度细致生动地描述了海潮的千姿百态，有助于学生体会用语的精妙，提高表达水平，培养审美能力。 二、教学目标： 1.读准生字，并能规范书写、听写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想”的意思。 2.能有感情地朗读课文，通过品悟重点词句，想象画面，感受海潮的柔美与壮美，感受大自然的趣味，体会作者情感。 3.学习按方位安排写作的顺序，从不同角度观察、描写景物的方法。 三、教学重点： 1.能有感情地朗读课文，通过出品悟重点词句，想象画面，感受海潮的柔美与壮美，感受大自然的神奇，体会作者情感。 2.学习按方位安排写作的顺序，从不同角度观察、描写景物的方法。 四、教学难点： 学习从不同角度观察、描写景物的方法。欣赏和学习运用动词的技巧。 五、课前准备： 教师：课件。 学生：预习课文，如：熟读课文，初步理解生词难词，了解“潮汐”常识等。 六、教学课时：两课时 第一课时 课时目标 1.引导学生读准生字，并能规范书写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想”“征服”的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.引导学生理清写作顺序，概括文章的主要内容。 教学重点 1.读准生字，并能规范书写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想” “征服”的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理清写作顺序，概括文章的主要内容。 教学难点： 理清文章线索，概括文章的主要内容。 教学过程 一、导入新课，了解常识 一、导入新课　　1有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？　　2大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 1.检查生词“潮汐”的预习，了解“潮汐”常识 。（学生结合自己预习时搜集的资料交流） 2.检查生词“遐想”的预习：从音、形、意三方面检查，可用形近字对比的方法重点关注“遐”的字形。） 3.听写课后3题。 4.订正听写，重点关注：(1)隙、湃的字形；（2）在预习的基础上，联系上下文进一步理解“前赴后继”（还可与“前仆后继”对比理解）、征服、激荡、澎湃的意思。（3）用“照耀”、“前赴后继”造句。 三、、初读课文，理清课文脉络1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。 山上看：一片盖过一片，永不休止。追问：用一个词说说此时看到的潮水给你留下怎样的印象？（轻柔） 沙滩上看：初上潮时像一幅展开的画慢慢卷起来，高潮时，近处潮水征服了沙滩，远处潮水像白烟，像水晶，像长明灯。潮水涌在石块间动荡着，拥挤着，前窜后缩，充满情趣。追问：用一个词说说此时看到的潮水给你留下怎样的印象？（奔腾澎湃） 2.阴历十四五日的潮有什么特点？（读课文5自然段找重点词句回答） 3.填空，明确写作顺序：先总写（ ），再按照（ ）顺序写看到的潮水，然后写了阴历十四五日看到的潮水，最后写（ ）。 4.结合刚才三个问题，概括课文的主要内容。 预设：学生可能会把问题1、2、3的答案串起来讲，此时，教师的引导非常重要： 作者按照方位顺序写了不同地点看到的潮水不同景象，有时轻柔，有时澎湃，这些不同的景象可以用哪些成语来概括？（千姿百态，变幻无穷） 概括写景类文章的主要内容时，可以用一两个词说出景物特点，加上文中写的作者的感受即可。生再次概括。 主要内容