大学生幸福感模式.docVIP

摘　要:从某种意义上说幸福感是人们毕生的一种追求,文章采用自制的《在校大学生幸福感调查问卷》,对安徽省5 所不同类型高校1059人进行了调查,从主观幸福感的角度去调查研究在校大学生的生活和学习现状,试图了解在校 大学生的总体幸福感及其差异,寻找一些有规律性的东西,为高校的学生工作提供参考。结果发现:不同学校大学 生的主观幸福感存在显著差异;不同年级、不同专业、不同性别的大学生的主观幸福感则没有显著差异,但是,在构 成主观幸福感的一些维度上,存在着年级、专业和性别上的显著差异。 关键词:在校大学生;主观幸福感;调查报告 　　在校大学生作为一个特殊的群体受到社会的广泛关注,他们正处在学习专业知识与人格塑造的关键阶段,是社会的中坚力量。这一群体的学习、生活状况将会影响到社会生活的各个方面。近年来关于大学生的问题层出不穷,主要集中在在校大学生的心理问题与就业问题。对此不少学者和媒体作了大量的研究与报道[1-3]。有关主观幸福感的研究是将主观的幸福感受进行量化,用具体的指标去测量。主观幸福感的研究最早从国外开始,近年来发展非常迅速[4-5]。国内在2004年做的“中国工作幸福指数调查”与2006年公布的“2005年中国城市及生活幸福度调查报告”,都引起了社会公众的强烈反响和激励讨论[6]。从幸福感的角度去研究社会问题的方法已经应用到越来越广阔的领域中。近年来,国内的学者对主观幸福感 也做了不少研究,如有的从大学生的文化取向、自我概念研究了其与主观幸福感的关系[7],有的对主观幸福感的影响因素进行了研究[8-9],还有的则从主观幸福感与人格的关系进行了研究[10]。但是,较少从大学生的总体幸福感以及不同类型大学生的差异进行探讨,从而较难从整体上把握当前大学生的幸福感状况。本调查从主观幸福感的角度去调查研究在校大 学生的生活学习现状,试图了解在校大学生的主观幸福感及其差异。寻找规律性,探讨有价值的对策, 为高校的教育改革提供有可能的帮助。 1调查方法 1. 1样本的选取 调查对象为安徽省5所高校的在校大学生,分别为安徽大学、安徽师范大学、安徽工业大学、安徽农业大学、铜陵学院。调查时间为2006年11月,之所以选择这5所高校,是因为首先在学科上,这5所高校涵盖了综合性大学、师范类大学、偏工科类大学、农学类大学、偏文科类大学;其次这5所高校位于合肥、芜湖、马鞍山、铜陵4座不同的城市。这4座城市在环境与经济生活水平上有一定的差异,在安徽省有一定的区域代表性。选取调查的学生为一 年级至四年级的大学生和部分二级学院的学生。本次施测共发放问卷1300份,回收1167份,剔除废卷108份,最终有效问卷1059份,问卷有效回收率为81. 5%。在最终的样本中,男生646人,女生413人;一年级285人,二年级299人,三年级270人,四年级205;理工科556人,文科348人,农学类49人,二级学院106人。 1. 2问卷的施测 本问卷采用分散施测的方式,将“在校大学生主观幸福感调查问卷”发给各所学校的大学生。要求被调查者认真阅读题目,当场独立完成。1. 3数据处理本文所有的数据处理使用SPSS10. 0统计软件。1. 4《在校大学生幸福感调查问卷》的编制1. 4. 1主观幸福感的构成　本次调查过程中将在校大学生的主观幸福感的影响因素分为7个具体的方面,分别为:外部环境、对生活的信心与预期、躯体的健康状况、精神状况、人际关系、自我评价、兴趣发挥,最后的主观幸福感是这7个方面的综合。1. 4. 2项目来源　正如前面的引言部分所述,目前国内外对在校大学生主观幸福感的调查量表的研究还不够理想,大多数都是为社会上的成年人设计的, 而为在校大学生量身定做的量表较少。而大学生所处的环境及其价值观与社会上的成年人有着很大的不同。因此本调查没有采纳这些现成量表,尝试编制一份能够全面衡量在校大学生主观幸福感的问卷来调查在校大学生的幸福感及其影响因素。在参考了国内外的有关问卷的基础上,根据现时大学生的相关问题以及本地区高校的实际情况,项目进行了删除、修改和增补,通过项目分析,筛选了一些较为典型的项目,请相关专家评定,编制了一个24道题的测验,分别测量外部环境、信心与预期、躯体健康、精神状态、人际关系、自我评价、兴趣发挥7个因子。该问卷的整体克朗巴赫系数α=0.82,7个因子的克朗巴赫系数α分别为: 0. 78,0. 73,0. 69, 0. 66, 0. 50, 0. 47, 0. 41。问卷具有一定的信度和效度。主要参考量表有: Fazio编制的“总体幸福感量表”、Campbell等编制的“幸福感指数、总体情感指数量表”和李凌江、扬德森编制的“生活质量综合评定问卷-74(成人用)”量表[11]。1. 4. 3项目组成　在24个项目中,测量外部环境、信心与预期、躯体健康、精神