2013届高考语文第一轮考点复习学案42.docVIP

连云港市田家炳中学高三语文 导学案 年级班级 课型 新授课 主备人 总课时 总第 课时 备课时间 上课时间 课题 素材选择与运用 学习目标 了解材料选择的方法。 掌握材料运用的技巧。 会恰当灵活的选用材料 学习重点 2 学习难点 3 学法指导 一、用心积累素材，汇成一条充实而有丰富内涵的江河。 必修一 —— 必修五 二、精心选择素材，展现一个真实而又富有个性的世界。 （一）考场作文素材选择与运用存在的问题： 1．无材料——以讲道理代替引材料； 2．材料陈旧——以常识性的“纸材料”为主，缺乏鲜活、有力度的“金材料”； 3．材料单调——所采用的均为同一角度、同一层面、相同色彩的材料，缺乏变化。 （二）选材的基本原则（选材要严，开掘要深） 1.围绕和突出主题 主题是文章的灵魂，是选材的依据。材料是为中心服务，是中心的依托，因此所选的材料能充分的为中心服务。 2.真实而又典型 “真实”有两层含义：一是确有其人其事，真实准确；二是反映出某种事物的本质。所谓“典型”就是选择最有代表性、最能反映本质、最能说明问题、最能突出人物思想品质和鲜明反映事物精神面貌的材料。 3.新颖而又生动 所谓新颖，就是指所选用的材料是新鲜的甚至是具有独创性。它包括材料角度要新鲜、内容要新鲜。 （使材料新颖、典型的方法） 同类移植造林法 同类移植，是指将他人或其他地方发生的事，半到另外的人或一定场合上。如〈我和我的老师〉。这个题目，我们设定：你围绕要写的中心，只有一件事和要写的这位老师有关，而另两则材料是“我”现实生活中与别的老师经历的事，可以将后两件事移植到本文我和老师身上，这样，内容会丰富，中心会更突出。 三、灵活运用素材，铸成一篇感人而又撞击心灵的华章。 （一）、深入挖掘，实现立意的激情飞越。 选用材料并不是越多越好，兵不在多而在精。我们不妨对有限的材料做由表及里地挖掘，把它的内在意义充分开发出来，以一当十。挖掘材料的过程是我们对事物由浅入深、由模糊到清晰的认识过程，也是我们不断深化文章主题思想的过程。 以 “感情的亲疏和对事物的认知”为话题 在这里，我只想讲一个突然想起的小故事…… 小学那会儿，“三好”生由同学们选。记得四年级时，班里有个女孩羞怯拘板，又倔头倔脑，没有什么朋友，更不会亲合老师。同学偶尔提到她，总叫“老蔫儿”。谁也没想到，这“老蔫儿”期末居然考了个第一。选“三好”时，老师先把一贯名声显赫的“红人儿”的名字大大地写在黑板中央，再由同学提其他候选人。考了第一的“老蔫儿”似乎被人遗忘了，直到提名快完时，才有同学提到她，她的名字极不起眼地缩在黑板的一角儿。举手表决时，她又被遗忘了，同学们争着选自己的知交好友。当老师一个个擦去落选的人名时，才在角落发现了她。透过厚重的眼镜片，老师斜睨着满眼的不屑问：“哦，这还有一位呢，还选吗?”引出全班一阵哄笑。无意中，我瞥见“老蔫儿”，她缩在教室的角落，两眼失神地大张着，注满了惶惑。这眼神深深刺痛了我幼小的心：我感到了我们的残忍，虽然还不明了这残忍究竟是什么。 大了，我才明白那眼神中包含的是自身价值被否认的痛苦。我们在老师有意疏远的指挥棒下，残忍地否定了一个同学的价值，把一个孤言寡合的同学狠狠推向自卑的悬崖!那时，我们虽然年幼，但“以亲疏断优劣”的意识却早巳潜移默化，扎根心田。我们小小年龄就戴上了有色眼镜——亲就好，不好也好；疏就差，不差也差。如果谁不够朋友竟能出类拔萃，便要诧异、否定、嘲笑、排斥甚至诋毁!长此以往，长大成人，有色眼镜便要伴其终身了。 “有色眼镜”的论断，是切合题意的，这个“色”，即“感情的亲疏”。文章以此立意，无疑是找到了一个恰当的角度。文章最有分量的是对童年旧事的反思，此时的已不是当年的小孩子，他对于人性的剖析和对心灵的拷问是理性的，也是充满勇气的。这个材料用得好，表现在两个方面：第一，并不是空洞地说理，而是通过形象的描绘来激起读者的共鸣，“她缩在教室的角落，两眼失神地大张着，注满了惶惑”等描述相当到位；第二，论析相当深入，“我们在老师有意疏远的指挥棒下，残忍地否定了一个同学的价值；把一个孤言寡合的同学狠狠推向自卑的悬崖”“我们小小年龄就戴上了有色眼镜——亲就好，不好也好；疏就差，不差也差。如果谁不够朋友竟能出类拔萃，便要诧异、否定、嘲笑、排斥甚至诋毁!长此以往，长大成人，有色眼镜便要伴其终身了”。这些自责、质疑与忧思显得异常有力。 这段文字，通过对材料的深入挖掘，表现出较为深刻的思想，很见功力。 （二）、选准角度，尝试“一”材多用 任何一个材料都不止一个属性，看你要用它做什么。同一个材料，在证明不同观点、为不同立意服务时，可从不同侧面对其进行阐释，即“一材多用”。 [片段示例4] (原文)太宗入