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浅谈初中英语课堂的有效导入策略 　　摘 要：“良好的开端是成功的一半”，导入，是初中英语课堂教学中重要的环节之一。有效的课堂导入，不仅能活跃课堂气氛，起到提纲挈领，承上启下，温故知新，引人入胜的重要教学作用，而且还能充分地调动学生的学习积极性，激发他们的英语学习兴趣和求知欲，从而集中精神于学习内容，收到事半功倍的效果。因此，课堂导入的有效与否，直接关系到课堂教学效率的高低。 中国论文网 /9/view-7232086.htm 　　关键词：初中英语；课堂教学；导入；策略 　　课堂导入是教师在进行一项新的教学内容和活动之前，所进行的一项引导工作，引导学生融入浓郁的学习氛围；引导学生进入自主、积极的学习状态；引导旧知识为新知识作铺垫；引导学生产生思维活动等。而这一系列课堂导入的关键就在于通过各种导入策略，使学生对课堂学习的内容产生兴趣，从而将注意力集中到课堂的学习上来。通过数年的教学实践和探索，我就初中英语课堂的导入策略，浅谈几点自己的看法，抛砖引玉。（学生是课堂学习的主体，因此，以下我的每一点，都将是在学生实际情况的基础之上进行的粗浅论述。） 　　一、根据学生的英语语境需要，利用多媒体的优势，有效进行语境导入 　　英语的学习不同于母语，学生没有说英语的语境，并且对于西方的文化背景也不甚了解，这是影响学生英语学习兴趣和效率的关键因素之一。现下，在课堂教学中利用多媒体教学手段已然成为主流趋势，我们在进行课堂导入时，就可以有效地利用多媒体，制作一些与课堂教学内容相关的背景资料、影片、插图等，为学生创造一个英语的语言环境，让学生能够感受其语境，并产生心理上的共鸣，从而积极、主动地参与英语知识的学习。 　　其中，需要注意的是，这一阶段的导入，4～5分钟适宜，既要迅速地吸引学生的注意力，激发求知欲和学习兴趣，又不能影响之后的课堂教学进程。 　　二、根据学生的英语认知背景，调动学生生活经验，有效进行活力导入 　　初中阶段的学生，已经具备一定的知识基础，因此，他们的英语学习并不是从空白开始的。教师要充分地了解、分析、掌握学生现有的英语知识基础，通过调动学生的已有生活经验，来引导学生积极、主动地参与课堂教学实践活动，温故知新，通过旧知识来思考、解决新问题，从而有效地培养学生的独立性和创造性。 　　常用的导入方法有三种：（1）温故知新法。即在新课授课之前，有意识、有计划地引导学生复习一些与新内容相关的旧知识，在帮助学生回忆和巩固旧知识的同时，更加自然，有效地引入新课。（2）以乐怡情法。不同的音乐会给予人不同的情感体验，或者是心灵鸡汤型的，或者是振奋人心型的等。总之，好的音乐，能带给人美的享受。尤其是对于上午的第四节或者是下午的第一节英语课，利用音乐导入是非常有效的。（3）趣味游戏法。无论孩子们长多大，他们对游戏的热忱只是有增无减。在英语教学中采用游戏导入，寓教于乐，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，而且还能拉近师生的距离，为课堂营造和谐、融洽的氛围。 　　三、根据学生的心理生理特征，重视学生主体地位，有效进行心灵导入 　　学生的天性活泼，好动，而初中阶段的学生，除了活泼好动之外，他们拥有更强的好胜心和表现欲。顺应新课程改革理念的要求，我们在课堂导入时，应充分考虑到学生的主体地位，通过自由谈话、演讲、表演等导入形式，充分满足学生的好胜心和表现欲。 　　常用的导入方法有两种：（1）自由谈话导入法。在开始授课之前，教师可以先和学生就一个话题进行简单的对话，让学生各抒己见。这个话题，可以是关于天气、日期，或者学生的日常活动，也或者是时政热点等，只要是学生感兴趣的，都可以拿来进行探讨和对话。也或者让值日生简单地做个报告。通过自由对话，教师可以巧妙地从其中捕捉与课堂教学内容相关的，适时引入主题。（2）短篇演讲导入法。在每堂英语课的开始，教师可以专门设置一个课前“Show Time”，让每一位学生上台演讲两分钟左右，演讲的内容，可以让学生课下自己准备，也可以由教师提出设问话题，学生围绕话题展开演讲，这样不仅可以有效地锻炼学生的英语口语和胆量，满足学生的表现欲，而且还可以很自然地引入本课的教学知识点。 　　四、根据本教材和学生的特点，正视学生的个体差异，有效进行适宜导入 　　新课程标准中强调课堂教学应“因材施教”，这也就是说，对于不同的教材和教学内容，应该选择不同的教学方法。即便是同一教材，同一内容，面对不同的班级，也应选择不同的教学方法，教学导入方法也不例外。因此，在初中英语教学中，教师不仅要考虑英语教材，教学内容的特点，而且还要了解班级整体的差异以及班内成员之间的个体差异，进行全面、具体的分析，从而采用适宜的导入方法。此外，即便是对于同一班级，课堂导入的方法也不能一成不变，应常换常新，有效地保持学生的新鲜感。 　　总之，课堂导入的方法和