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文章最忌随人后 　　苏轼说：“文章最忌随人后。”要克服文章雷同、缺乏个性现象，就要从学生抓起，从写好作文抓起，从学生作文的改革创新抓起。走出“为考试而作文”，跳出高中生作文写作“素材背诵、套路练习、作文仿写”的“老框框”。摆脱三种现象：在雷同的素材中逐渐丢弃了自己的生活，在刻板的套路练习中逐渐放弃了自己的思考，在机械地作文仿写中逐渐迷失了自己的方向，回归真我。 　　一、高中生作文写作困境的原因分析 　　（一）高中生：缺乏生活体验囿于“套路练习” 　　从本质上说，作文应该是用文字表达自己对自然、对社会以及对自身生命的体验和思考。但作为高中生的我们却很难有相关的真实生命体验。 　　远离自我、远离外界的“闭门造车”式写作是造成高中生作文写作中自我缺失的重要原因。高中三年，我们的世界基本上就是一间小小的教室和书桌上高过头顶的学习资料。“读万卷书，行万里路”于高中生而言，早已是侈谈。日复一日重复的生活被各类习题精准切割成不同时间段，我们每一分钟的投入都是为了分数的提高。这样的生活，尽管被老师和家长粉饰为“为梦想奋斗的无悔青春”，但在我们眼中却依然缺乏色彩。自己的生活无事可写，还不如在想象中描述或评论着千年之前或千里之外的伟人、名人的生活，这样一来，作文里“替古人担忧”和“故作深沉”的空洞就不难理解了。 　　实际上，作文中缺少自己的生活和真实的情感，也是当下许多老师重“套路”练习的结果。“套路”练习的摹本大多是历年的高考满分作文，或是本校考生的应试优秀作文。机灵的同学们很快发现，自己的挫折放在无臂钢琴师刘伟面前显得微不足道，自己妈妈为家庭的付出和“滇池卫士”张正祥相比不值一提……于是便纷纷开始不厌其烦地书写着那些远离自己生活的“大内容”。仿写成功的作文很快会成为下一次作文课老师表扬推崇的“摹本”。如此反复，我们似乎学会了写作，但不可否认的是，这样做的结果是产生众多不接地气儿，远离自我的“高仿作文”，同学们在作文中说着高尚而不真诚的空话，美丽而不真实的谎话。作文中没有自己熟悉的生活，怎能产生真实的观点，又怎能负责任地表达自己的观点呢？离开我们自身的特点和独特的视角，离开青春有活力的生活，离开深刻的观察和审慎的思考，我们笔下的史铁生们、屈原们、米开朗基罗们也不过是路人甲乙丙罢了。 　　（二）老师：热衷模式套路写作指导失范 　　从高一开始，“高考满分作文”、“历年高考优秀作文”等作文参考资料就成为老师用以指导我们写作的范本。其实，范文仿写和书画临摹是一个道理，本来无可厚非，但有些老师却把“仿写”当成了写作的圭臬，选出几篇高考优秀作文，让同学们从结构到语言逐步模仿。最后弄出一个写作“开头三个好句式”、“中间点题别忘记”、“结尾升华扣主题”的写作“套路”，供大家套用。 　　为了得到高分，同学们对着各类作文参考书和老师提炼出的高分作文模板“邯郸学步”。在还没弄清记叙文的叙事特点和议论文的论证规则的时候，就开始全盘模仿高考满分作文了，这其实是一个本末倒置的过程，是完全背离写作规律的伪写作过程。同学们在“套路”练习中，逐步失去了写作的兴趣，从写作的主体沦为了“素材搬运工”。这样的“套路”练习完全不能起到从根本上提升大家写作能力的作用，反而助长了高中生作文假大空的不正文风，久而久之，也使我们丧失了自己写作的创造力和想象力。 　　此外，素材是写作文最重要的原始材料，素材应该来源于我们自身对生活细微的体察和积累。或许是自己生命中的一个片段，或许是他人生活中的一个场景，亦或许是曾经读到看到过的一个情节……这些都可以成为写作素材。每个人的生活体验不同，情感倾向有异，才成就了大家作文的异彩纷呈、姹紫嫣红。然而，在高考的大背景下，有些老师为了追求效率，把积累写作素材这样个性化的个体行为统一为素材的死记硬背。由老师们把近年的热点事件分类整理成素材，再搜集运用其中某一个或几个素材的优秀语段，统一印发给同学们，要求大家背诵并在写作时灵活运用。作文框架由“高分模板”确定，作文内容由优秀素材填充，我们的作文到最后大抵就是这种统一规划下的产物。如此一来，作为学生的我们便只好在作文里生搬硬套，说着言不由衷的话了。 　　总体来讲，高中生的作文写作之所以走入困境，根源在于高考的大背景下，老师和同学们两方都偏离了写作本身所具有的情怀和乐趣。其实，写作就应该像吃饭睡觉一样，是生命表达的本能需要，是一个自然的过程，因此矫揉造作不可，虚情假意亦不可；同时，写作还是清晰表达的一种技能，需要规范深入的训练才能习得，急功近利不可，揠苗助长亦不可。 　　二、高中生作文写作方法浅析：回归生活广泛涉猎 　　（一）回归生活，找寻真我 　　真正的写作是以负责的态度清晰地陈述自己的看法，努力把自己的思想传递给别人。有句俗语是这样讲的：作文作文，文中有个“人”。这个“人”其实就是自己。好