新课标下中学生物教学的现状分析及对策 毕业论文.docVIP

重庆三峡学院毕业设计（论文） 摘要 1 关键词 1 1 新课改的基本理念 1 2.我国现行中学生物教学现状及存在的问题 2 2.1 教育观念滞后 2 2.2 师资力量薄弱 2 2.3 教学方法不科学，教学方式古板 2 2.4 厌学情绪大，学生对学习生物课兴趣不高，对生物学科的学习重视不够，基础知识不扎实，不会解决实际问题 3 2.5 由于受到升学压力的影响造成偏向主科 3 2.6 师生交流于形式，缺乏思维深度 3 2.7 缺乏系统的管理体系 4 2.8 教学评价传统 4 2.9 试验设施短缺、设施不达标、必需教具不足 4 3 .改进生物教学质量的途径及对策 4 3.1 提高认识，摆正位置，加强对生物课的重视 4 3.2 提高教师素质，加强中学教师力量，建立一支稳定的师资队伍 5 3.3 教学方法改革，把传统教学方法与新的教学方法相结合 5 3.4 让学生认识到生物学科的重要性,激发学生的学习兴趣、努力培养学生的兴趣、注重学习方法的指导 5 3.5 处理好综合素质的提高与应试教育的关系 6 3.6 建立良好的师生关系 6 3.7 建立系统的管理体制 6 3.8 改革评价机制 7 3.9 因地制宜的开展教学 7 致谢语 8 参考文献 9 英文摘要 10  新课标下中学生物教学的现状分析及对策 贺春晓 （重庆三峡学院生命科学与工程学院生物科学专业2009级 重庆万州404000） 摘要 生物学是一门实验性学科，强调学生建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程，重视发展学生的科学研究能力。自课程改革以来，我国中学生物教学发生了许多可喜的变化，但是目前仍然存在一些亟待解决和调整的问题。本文从生物教学现状出发，提出了目前存在的一些问题，并探讨了相应的改进措施。 关键词 生物教学 现状 问题 对策 中学生物教学是一个多元素多层次的动态系统。生物学的地位越来越重要，国家对生物学越来越重视，生物学在中学中的课程比例也越来越重，生物知识与我们的生活联系得越来越紧密，环境问题，粮食问题等都与生物知识密切相关[1] 。但是由于种种原因，今天的中学生对学习生物知识缺乏正确的认识，教师也有表现出一些不好的地方，这直接影响到生物教学质量的提高，因此，提高教学质量，改进教学方法，对中学生物学教学至关重要。 中学生物新课标实施已有一段时间，取得了一定的成效。但是在课程的实施当中却存在着一定的问题。如学生在中学阶段常出现偏科现象，农村师资力量薄弱、教师教学方式古板、应试教育、教学设施不达标、教学评价传统等。提高中学生物教学质量是广大生物教师普遍关注的问题。生物学是一门实验性科学，强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程，重视发展学生的科学研究能力。作为生物课教师，就要根据生物课教学规律，依据学生的年龄状况和认识特点，不断转变教育观念，更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段。使学生具有科学求实的态度，扎实的基础知识，强烈的创新意识和灵活多变的思维方式。这就要求教师在课堂教学中牢牢把握“联系实际、方法科学、教育创新”的新课标教学目标，在实践中学知识，用知识为生物学的研究发展奠定坚实的基础。本文从生物教学的现状出发，分析了目前存在的问题，并提出了相应的改进措施。科学素养最基本的含义是学生能够合理地将所学到的科学知识运用于社会与个人生活中。生物学的基本科学素养包括理解生物学基本现象、事实、规律以及生物学原理如何应用于生物技术领域之中，解释发生在身边的生物学现象面向全体学生是指生物课程要面向所有的在校学生探究性学习作为一种有效培养学生科学素养的教学方法，成为新课程改革中转变学生学习方式的突破口。生物学来源于自然和社会，生物学研究的目的就是通过揭示生命本质和生命活动规律，提高人们解决社会、生产和生活实际中面临的问题提高人们应对自然现象的能力。要注重与现实生活，让学生养成关注社会、生产和生活实际的习惯[1]。生命科学与生物技术已经发展成高科技领域，成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，越来越受到重视 。然而生物学科在我国教育中的地位却不容乐观。一直是中学校眼中的 “小学科”，老师眼中的“豆芽科”，学生眼中的“副科”[2]。各级教育主管部门不重视，学校不重视、教师不重视，师资力量薄弱，教学方法僵化、古板，教育观念落后，学生不重视，教师把知识的记忆当作教学的一切，忽视了学生的学习兴趣和学科思维的培养，学生对学习生物课兴趣不高，厌学情绪大。教学评价按照传统方式进行，注重分数,忽视了除分数以外的评价。中学的生物课处在极次要的位置，课可以不开、课时可以减少、内容可以随意删去由于教育经费不足，大多数学校缺乏必要的实验器材和实验材料。从教育局到学校领导，从教师到学生家长，眼光都盯在升学率上，应试教育观念根深蒂固。 导致这