公开课《氨的性质》.docVIP

氨的性质2012.3.11 课 题：氨的性质 课 型：新课 授课人：岑得有 授课班级：高一16班 教材分析 本节选自人教版高中化学必修一第四章第四节《硫酸、硝酸和氨》。新教材有意地引导学生从氨气在自然界中的存在及其发现历史入手，促使学生有兴趣去了解这种物质。教材通过富有趣味性的实验来激发学生的好奇心，从而调动学生的积极性。探究氨及铵盐的性质后，教材还安排了氨在化工上的广泛应用和氮在自然界中的循环，教材内容贴近学生生活，符合学生学习、生活和未来发展的需要。 学生分析 通过以前的学习，学生已经初步对非金属的通性有了基本的认识，同时，学生也具备一定的分析和归纳问题的能力。因此，在本节的教学中主要通过教师演示实验和学生实验，让学生通过实验现象自己去比较和归纳，培养学生的思维能力，激发学习兴趣。 教学内容 本节课是人教版化学必修1第四章第四节第1课时的教学内容，主要围绕氨气的性质展开教学，师生共同探究氨气的物理性质、氨水的的组成、氨气与酸的反应、氨气的还原性以及氨气的用途，铵盐的性质和氨气的制法安排在下一课时学习。 教学重点 氨的化学性质。 教学难点 氨的化学性质。 教学目标 1.知识与技能：掌握氨气的物理性质化学性质，了解氨气的用途；通过有关实验提高规范操作能力、实验观察能力及分析归纳的思维能力。 2.过程与方法：运用实验探究、设疑启发等方法研究物质的性质；通过“喷泉”实验培养学生观察、思考、归纳的能力。 3.情感态度与价值观：通过对氨的学习，培养学生动手动脑的能力，激发学生运用化学知识解决实际问题的兴趣和热情。 实验仪器：玻璃棒、胶头滴管。 实验药品：浓氨水和浓盐酸。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 提问：在夏季，卫生条件较差的厕所常闻到一股刺激性的味道，同学们知道是什么气体的味道吗？ ［讲］同学们回答得很正确，这刺激性的味道主要就是来自于氨气。 提问：氨气有什么用途？ ［讲］是的。氮元素是植物的生长不可缺少的元素，空气中的氮非常丰富，但大多数的植物是不能直接吸收空气中的氮气，只有将氮转化为氮的化合物，才能被植物吸收。因此出现了合成氨工业。 答：氨气 工业生产氮肥 由生活中常见的现象设疑引入，引起学生的思考 合成氨是人类科学技术发展史上的一项重大突破，德国化学家哈伯因为合成氨巨大贡献，获1918年诺贝尔化学奖。直至今天，化学工业上仍旧采用氢气和氮气直接合成氨，今天就让我们一起来学习。 【板书】一、氨 (一) 合成氨工业：N2 +3H2 2NH3 氮的固定：将游离的氮（N2）转变为氮的化合物的过程 利用化学史激发学生学习化学的兴趣 【展示】已用烧瓶收集好氨气。请同学们观察氨气的颜色、状态？再回忆闻气体气味的方法。大家总结一下氨的物理性质。 【板书】（二）物理性质 无色、有刺激性气味、密度比空气小的气体；极易溶于水(1：700)、极易液化（液氨汽化时要吸收大量热用作致冷剂）。 观察并总结氨气的物理性质。 培养学生的观察和总结能力 提问：同学们见过喷泉吗？喷泉是利用什么原理形成的？下面我给大家做一个小喷泉实验。 【演示喷泉实验】（可让学生动手参与课本P97）请同学们认真观察操作过程、总结实验现象，从中你能得出什么结论？ 答：压强差 现象：形成红色喷泉。 通过实验过程的趣味性，激起同学们的好奇心和学习兴趣 请大家用所学知识分析以下几个问题： 1.为什么能形成喷泉？ 2. 实验中你观察到什么现象，从中得出什么结论？ 3.实验成败的关键是什么？ 答：氨气极易溶于水；水溶液呈碱性；a.烧瓶干燥；b.装置的气密性好；c.收集的气体纯度尽可能高。 通过对实验现象的分析，培养学生思考和归纳的能力 ［讲］氨气极易溶于水，使瓶内的气压急剧下降与大气压产生压强差，使烧烧杯中滴加酚酞的水溶液经导管进入烧瓶形成红色喷泉；氨气与水发生了反应生成了NH3·H2O，NH3·H2O是弱碱，可部分电离成NH4＋、OH－ 【练习】下列组合中不能形成喷泉的是 A.HCl与H2O（NaOH溶液）B. CO2与NaOH溶液 C. Cl2与NaOH溶液 D. SO2与NaOH溶液 E. NO与H2O F. H2与NaOH溶液 【小结】能够形成喷泉实验的气体有两种情况： ①极易溶于水；②与溶液中的溶质发生化学反应。 思考 考察知识应用、归纳总结能力 【板书】（三） 化学性质 与H2O反应 NH3+H2O NH3·H2O　　 NH3·H2O　NH3↑+H2O 倾听 知识点讲授，氨的化学性质 ［问］氨水呈碱性，其密度比H2O 小，且浓度越大密度越小，那么，氨水中有哪些粒子？与液氨有哪些区别？ ［投影小结］ 液氨 氨水 形成 氨气降温加压到 氨气溶于水 粒子种类 NH3 NH