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浅议楚雄高级技工学校教师的非物质激励机制 　　摘 要：以非货币形式支付给员工，并能够影响或改变员工的工作行为与工作结果，使员工为组织目标做出更大贡献的激励机制，称为非物质激励机制。一般来讲，“学习与提高”和“工作环境”是两种重要的且长期有效的非物质激励要素，学校管理者如果要制订对教师的激励机制与技巧，也应当着眼于这两方面的要素。仅以楚雄高级技工学校为例，探讨学校如何开展对教师的非物质激励。 中国论文网 /9/view-7233644.htm 　　关键词：培训；表彰；指导 　　一、导论 　　楚雄高级技工学校是一家公办事业单位管理模式的中等职业学校。学校从办学之初的政府按行政隶属管理统招统分计划经济管理模式，到现在实行的政府部门宏观调控，市场需求决定办学功能，就业趋势引导学校办学改革的事业单位改革尝试，无论是体制管理还是机制调控方面都发生了很多变化。目前学校在校生规模10000人左右，有教职员工近500人，中层管理人员近20人，办学效益中等偏上，目前发展势头良好。但由于发展规模较快，人员增加渠道太多，区域限制使挑选教师的渠道比较单一等缺陷的存在，楚雄高级技工学校的人力资源管理出现了与学校发展进程相比严重滞后的现象，影响和制约了学校的快速发展。特别是教师的招聘、管理和使用，更是近年来学校致力于想方设法解决的一个重要问题。如何制定好绩效奖惩方案，完善各项激励措施，调动所有教师积极投身到学校教育教学各项工作中，自觉主动地努力做好教书育人的各项事务，是我们教育管理者应努力思考的一个问题。 　　被誉为20世纪最伟大的CEO之一的美国通用电气公司总裁杰克“一般来说，在一个组织中，有20%的人是最好的，70%的人是中间状态的，10%的人是最差的。这是一个动态的曲线。一个善于用人的领导者，必须随时掌握那20%和10%的人的姓名和职位，以便实施准确的奖惩措施，进而带动中间状态的70%。这个用人规律，我称之为活力曲线”。也有管理者认为，给教师提供更高的薪酬、更好的待遇就可使教师快乐，达到激励效果。诚然，金钱的确是激励人的主要因素，一个稳固的报酬计划对吸引、保留优秀教师的确非常关键，但在实践中金钱并不总是唯一的解决办法，特别是对知识型员工来说，在许多方面它也不是最好的解决办法。原因很简单，金钱所起到的激励作用具有短时性，额外得来的现金很快会被员工花掉并很快被遗忘，而学校希望的激励却是长期性的。事实上，一些非物质激励机制能有效激励教师的工作积极性和工作热情。 　　以非货币形式支付给员工，并能够影响或改变员工的工作行为与工作结果，使员工为组织目标做出更大贡献的激励机制，称为非物质激励机制。一般来讲，“学习与提高”和“工作环境”是两种重要的且长期有效的非物质激励要素，学校管理者如果要设计对教师的激励机制与技巧，也应当着眼于这两方面要素。 　　二、楚雄高级技工学校教师现行的非物质激励机制 　　近年来，楚雄高级技工学校通过以下方式给予教师非物质激励。 　　1.定期培训学习 　　定期外出学习考察和定时在学校内部交流培训，可使每个人都以极小的代价获得知识与经验。近三年来，学校近90%的教师均享受到了这项激励，问卷调查显示：有94%的教师认为参加定期培训学习对自己的帮助和激励作用较大。很显然，对于教师的非物质需要来说，教师的专业化发展是最根本、最有影响的需要，因为其专业化的过程就是提升职业群体社会地位的过程，是满足其他需要的有效途径。对希望提升学历层次和提升技能等级的教师可采取培训资金支持和学习时间保证的方式，帮助绝大多数教师在专业成长过程中得到较快提升。据此，我们可以认为，定期组织教师参加各项业务提升培训学习和交流考察学习，应是一项比较好的非物质激励机制。 　　2.表彰奖励 　　斯金纳教授的强化理论指出：行为的结果得到认可，行为主体就会巩固和保持原有的行为；反之，行为主体就会改正或放弃原来的行为。对实现目标的行为进行实事求是的评价，会对教师的行为起到激励作用，使教师感到在面临挑战的同时，机遇也时时相伴，营造出能者上、平者让、庸者下的公平竞争局面，同时通过评价也有利于查找和发现问题，提供具体的反馈内容，为工作改进和开展培训提供方向。学校通过年度评优评先表彰、教学质量奖励表彰等形式对教师进行表彰。此外，通过内部开展的论文评选、课堂教学竞赛、操作技能比武、多媒体课件竞赛、钢笔字粉笔字书写比赛等主题竞赛，在给教师创设一个展示和竞技的舞台的同时，还让教师赢得了一份荣誉和鼓励、一张张荣誉证书的颁发和一次次教师大会的表扬，不仅促进了教师教学业务水平的提升，更重要的是营造了一种积极奋发、争先向上的氛围。 　　3.对年轻教师给予一对一的指导 　　指导意味着学校传递给年轻教师的信息是学校非常在乎他们。而且，对于刚参加工作的新老师来说，并不在乎指导教师能教给他多