《巧借多媒体焕发传统历史教学新活力》.docVIP

巧借多媒体焕发传统历史教学新活力 摘要：绘图、图表分析、教学资源外资料补充等传统历史教学手段，通过多媒体手段，将更有效的缩减教学时间，将课堂更多还给学生自主性学习，同时让传统教学手段焕发新的活力。 关键词：头脑风暴 解放双手 对比更轻松 序 庙算，源于孙子兵法：夫未战而庙算胜者，得算多也。 微课堂的出现，无疑是多媒体手段中妙不可言的举措，电视广告中的“名师在线”转为教师亲身数分钟演绎，学生根据自身需求选择性课后学习，历史教学亦可如斯。在多媒体环境下，不同的教学资源重新整合，历史教学方法多元化，胜算较大。如果说微课堂是传统手段的变革，那么下面例举因学生四种“困惑”而采取的四种方法，试将历史传统教学手段通过多媒体转化，焕发新活力，不足之处，请不吝指教。 一 他山之石可以攻玉---概念转化 第24课 两极对峙格局的形成 课标：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 根据教学学生反馈对该课：两极格局、雅尔塔体系、美苏在两者之间的关系三个知识点不易区别。借助数学集合原理与图形可做巧妙的区别。 一边口述，一边出现出现，总共六笔，半分钟即可完成，形象简易 第一步： === 雅尔塔体系（多媒体旁注） 第二步：雅尔塔体系（A） 第三步： M以美国为核心的主要包括美国和西欧的资本主义阵营 S