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在实验探究中建立数学模型 —— 《实验与探究：瓶子中有多少粒豆子》的教学设计 桑营镇中心学校 马钊 一、教学内容 新人教版《义务教育教科书·数学》（七年级下册144页），实验与探究：瓶子中有多少粒豆子. 二、教学目标 1.能够通过实验探究，建立用样本估计总体的数学模型；并会用这个数学模型解决“豆粒型”和“面积型”用样本估计总体的实际问题； 2. 引导学生经历实验探究建立数学模型的过程，体验通过实验学习数学的方法，体会数学建模的方法； 3．培养学生动手实验、探究数学的学习观和数学建模思想. （设计意图：注重动手实践、自主探索；既关注学生学习的结果，也重视学生学习的过程；帮助学生初步形成模型思想，体会数学与外部世界的联系；鼓励拓展、创新与应用） 三、教学重点 通过实验探究建立用样本估计总体的数学模型. 四、教学难点 理解建立样本估计总体的数学模型的原理；并拓展应用，能够解决“面积型”样本估计总体的实际问题； 五、教学资源准备 透明的玻璃瓶子一个，适量的豆子，红色素少量，多媒体一套. 六、课前准备 先让学生在课前几个人一起做下面两个实验： 实验一：盛一盆清水，在里面滴上几滴红墨水，将水搅匀，再用一只透明的玻璃杯子，取盆中的水盛入杯子中，仔细观察，杯子中的水和盆中的水红颜色浓度是否相同？ 实验二：找大小相同的碗两个，染红的豆粒若干，一个学生先在两个碗里盛同样多