第1讲 教育科学研究方法的现状与趋势-课件.pptVIP

数据类型举例 数值数据 离散数据（数出来的）：任何两个数据点之间所取的数值的个数是有限的。 本学期内买过几本书？ ___ 班级个数、球赛比分 连续数据（测出来的）：任意两个数据点之间都可以细分出无限多个大小不同的数值。 从家到学校的距离？ ___ (公里) 长度、重量 属性数据 你喜欢小组合作学习吗？ （1）喜欢 （2）不喜欢 * （五）变量 1. 概念 变量（Variables）：即为一个可以取不同数值的物体的属性。其数值具有不确定性。常用“X”表示。 如：年龄、身高、性别等。 常数（Constant）：在一定范围内其取值不 会随意改变。 如：圆周率，人的手指数。 * 2. 变量测度水平 (1) 定类变量 (2) 定序变量 (3) 定距变量 (4) 定比变量 * 属性数据 数值数据 (1)定类变量（Nominal variable）：将研究对象 的不同属性或特征加以区分。 例：性别、婚姻状态、颜色类别、种族等。 无等级次序排列 无绝对零点 绝对零点：取值为零时，代表此项能力或特征不存在。 相对零点：取值为零时，并不代表此项能力素质不存在。 例如：重量为0，表示没有重量。 温度为0度，不代表没有温度 。 * 例：我的婚姻状态： ①未婚；②已婚；③离异；④丧偶 最低等级的量表，变量的数值仅代表不同的类别。 定类量表的原则： ①互斥； ②完整 可用的统计方法：百分数、众数、卡方检验 * 定类量表 定类变量 (2)定序变量（Ordinal variable）：按照某种特征或标准将研究对象区分为强度、程度或等级不同的序列。 例：班级排名、年级、教育程度、职称。 不仅指代不同的类别，还存在大小顺序关系，但不能指出相互间的差别大小。 例：学习成绩前三名，123 无绝对零点，数字只单纯表示大小。 不能进行加减乘除运算。 * 例：我的教师专业技术职称： ①助教 ②讲师 ③ 副教授 ④教授 定类量表的原则： ①互斥 ②完整 ③顺序 可用的统计方法：中位数、百分位数、列连表分析、等级相关、肯德尔和谐系数。 * 定序量表 定序变量 (3)定距变量（Interval variable）： 兼具分类、次序和差距的意义。 例如，温度、智商、考试成绩等。 数据只能进行加减运算，不能使用乘除运算。 例：数学成绩100分和85分的差距与90分和75分的差距 是相等的。 没有绝对零点； * 例：我经常借鉴别人的备课材料： ①非常不符合 ②比较不符合 ③一般 ④比较符合 ⑤非常符合 较高水平的量表，最常使用。 可用的统计方法：平均数、标准差、积差相关、T检验、F检验。 * 定距变量 定距量表 (4)定比变量（Ratio variable） 兼具分类、次序、差距和比率的意义； 例：身高、体重、年龄、受教育年数、教育经费等。 数据可进行加减运算，还能够进行乘除运算。 例：小明体重80公斤，小红体重50公斤，表示，小明比小红重30公斤，同时，小明的体重是小红的1.6倍。 存在绝对零点。 * 例：我家平均每月收入__________元人民币。 最高水平的量表，具有定类量表、定序量表和定距量表所有属性。 可用的统计方法：几何均数，变异系数。 * 定比变量 定比量表 定类变量 定序变量 定距变量 定比变量 等级次序 × √ √ √ 绝对零点 × × × √ 加减运算 × × √ √ 乘除运算 × × × √ * 3.变量度量与信息含量 变量测度水平的信息含量由弱到强排列： 定类变量→定序变量→定距变量→定比变量 定类变量和定序变量用于属性数据 信息量低 定距变量和定比变量用于数值数据 信息量高 * 练 习 温度、年龄、婚姻状况、成绩（A, B, C）各属于哪种类型的变量？ 定类变量、定序变量、定距变量、定比变量 * （六）抽样调查中的几个基本概念 1.总体：具有某种特征的一类事物的全体。 2.个体：构成总体的每个基本单元。 3.样本：是为研究提供信息的总体中的一部分。 4.抽样：选择愿意参与研究的个体的过程。 5.参数值：总体值，反映总体数据特征的指标。 6.统计值：样本值，直接从样本数据计算出的各 种指