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第一课 聚聚散散 课时：课时 课堂类型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标：1、 引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。3、 通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。4、指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。 教学重难点：1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。2、根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。 教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等 教学过程： 一、引导阶段 欣赏导入 1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3、出示课题--聚聚散散 二、游戏体验 1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生讨论交流。 3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。 6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。 7、师生对学生的尝试练习进行评价。 8、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。 三、学生制作，教师巡回辅导。作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。 四、展示学生作品，师生评价。 五、拓展： 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。 点的魅力 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标：1、 引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。3、运用圆点来组合各种图形。 教学重难点：1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。2、运用圆点来组合各种图形。 教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西 教学过程： 一、引导阶段 教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。（产生动感）结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。 二、发展阶段： 1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。 2、欣赏教材上的图。 （1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉 （3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。 3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么它是由什么样的圆来构成画面的。 4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。 5、小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。 三、学生动手制作，教师指导 1、要求学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。 四、展示评价 1、比一比，哪个小组的作业最有创意。 2、给作业不够想理的小组提出建议 课型：造型?表现??? 课时：1课时? 教学目标：? 1、让学生学习用点状的谷物来组合画面。???? 2、教会学生利用谷物的外形、质感和色彩制作装饰画。? 3、培养学生对美的感情能力。? 教学重点：让学生掌握利用谷物的外形、质感和色彩制作装饰画的基本方法。? 教学难点：如何引导学生自用谷物来设计、粘贴一幅造型简洁的装饰画。? 教学准备：? 教具：镊子?尺子?铅笔?橡皮?万能胶?2号油画排笔?美工刀?五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等）? 学具：绿豆、谷物，卡纸、镊子?尺子?铅笔?橡皮?万能胶。? 教学过程：? 一、导入阶段：加入小故事引出五谷画的起源。? 1、五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。? 2、老师组织“摸百宝箱猜宝贝”的游戏。? 问：猜猜你摸到了什么？引出：五谷（粟、麦、稻、黍、菽）。?出示课题：“五谷”作画? 二、发展阶段? 1、欣赏谷物画，简要介绍谷物画。? 2、引导学生教材中每件作品。讨论：作品中出现了哪些种子？作者借用了种子的哪些自然特征？你将如何更巧妙地运用谷物籽粒创作更精美的作品？? 3、幻灯片结合作品实物的展示，制作方法的讲解。? 4、制作过程（主要时间交给学生）?注：示范制作过程中的要领。?构思主题；?选择材料；?均匀涂胶；?仔细粘贴。? 三、?学生开始动手制作，过程中教师加入理论与技巧性