高校地理信息系统专业课程设置与现状分析详解.docVIP

高校地理信息系统专业课程设置与现状分析 陈颖彪 潘安定 夏丽华 （广州大学理学院地理系，广州，510405） 摘要：地理信息系统是20世纪80年代在我国兴起的一门应用技术和学科体系，目前在我国得到广泛的普及和应用，现全国已有100余所高校开设了地理信息系统本科专业，本文从GIS专业的学科体系及市场对人才的需求为导向出发，分析了我国重点高校GIS专业的课程设置及学科体系，并以广州大学GIS专业为例，进一步分析探讨GIS专业的课程设置与广东省及广州市经济发展的良性互动关系。 关键词：GIS专业 课程设置 学科体系 GIS教育 1、前言 地理信息系统(Geographical Information System,简称GIS)，是在计算机软件和硬件支持下，综合运用地理学、系统工程和信息科学的理论方法，具有获取、存贮、管理、传输、分析和输出地理空间数据的信息系统，是计算机和信息技术在地理科学中运用发展的产物。自从20世纪60年代问世以来，经过不到40年的发展，已从最初的某些科研部门和专业人员使用的专业软件系统，扩展到政府公共管理、城市规划、科学研究、资源开发利用、测绘、军事等各个应用领域；其内涵从狭义的专业信息系统，逐步形成一门集计算机科学、地理科学、测绘科学、环境科学、城市科学、空间科学、信息科学与管理科学等多门科学为一体的新兴综合性边缘学科——地理信息科学[1]。特别是进入20世纪90年代以来，随着IT技术的发展和GIS应用技术的驱动如组件GIS、WebGIS技术、嵌入式GIS技术的发展，使GIS技术正溶入IT主流，从一个专业软件系统向产业化发展，并成为国家空间信息基础设施和数字城市建设的重要组成部分和关键技术。据初步统计估算，目前全球与地理信息系统相关的产业产值，包括硬、软件和数据服务等在内，已经超过100多亿美元；我国GIS产业与国外相比相对落后，但目前具有一定市场影响的国产软件品牌超过20个，国内从事地理信息系统服务的企业超过500家，国内GIS软件市场占有率达30%，与地理信息系统相关的产业产值已达1000万美元[2、3]。 随着地理信息系统学科的快速发展和社会需求空间的增大，对地理信息系统人才的需求亦不断增加。1997年教育部对我国高等教育专业目录进行修订，对全国高校本科生部分专业进行压缩裁减，但在地理学下却新增了地理信息系统本科专业[4]，可以授予理学或工学学士学位。经过几年的探索与实践，我国高校GIS专业得到了迅速发展。目前，已有100多所高校经过教育部批准，依托原有的地理学、测绘工程、地质学、矿山冶金、计算机科学、环境学、农林或其它学科建立了地理信息系统本科专业。 课程体系与课程设置是实现人才培养目标和制定培养规格的中心环节，也是教学计划的核心内容[5]。目前我国地理信息系统教育及其人才培养体系已逐步呈现多元化、层次化和规模化的发展格局，同时大批相关的硕士点和博士点正在不断获准建立，我国地理信息系统教育发展形势空前活跃和兴旺，面对这种形势，我国地理信息系统教育如何建立完善的学科体系、专业设置和课程体系，明确人才培养目标和培养模式等课题都显得十分的紧迫。 2、GIS专业课程体系分类及对人才的需求 当前我国不少高校开始按宽口径招生，学生初进学校时宽口径培养，在高年级分流，学习GIS专业课程，随着这种新模式的推广，如何适应前期加强公共基础，后期按人才市场需求及个性化发展来设置GIS专业核心课程，是一个急待解决的问题。目前，GIS专业课程体系主要由公共必修课、专业基础课、专业课等几部分组成。 第一类为公共必修课：它是教育部对全国普通高等学校所指定的必修课。课程设置包括政治理论、外语、体育、高等数学和计算机基础等课程。公共课虽然不一定同GIS专业有直接联系，但它是培养德、智、体全面发展人才，为学生进一步学习提供方法论的不可缺少的课程。 第二类为专业基础课：它是指与GIS专业知识、技能直接联系的基础课程，课程设置的目的是为大学生掌握本专业知识和技能打好基础，增强学生适应性。对于GIS专业的学生来说，它主要包括三类基础：第一类为地学基础课程，如：自然地理学、经济地理学、城市与区域规划等传统的地理学课程；第二类以计算机课程为主，包括：操作系统、算法与数据结构、程序设计语言、数据库原理及应用、计算机图形学等；第三类为学习本专业所需要的数学基础课程，如高等数学、线性代数、离散数学、数理统计、计算数学等。 第三类为专业课程：这类课程主要为培养GIS专业人才而设置。从其重要性看，专业课程又分为必修课和选修课。专业性必修课是指GIS专业必须学习掌握的课程。此类课程是培养GIS专业人才的保证。通常GIS专业必修课仅有几门。专业选修课是指GIS专业的学生根据专业的培养要求与自己的需要有选择地学习的课程。它有利于GIS专业学生拓宽专业知识面与GI