新版四年级上册数学全册教案详解.docVIP

第一单元 升和毫升 课题：认识容量和升 教学目标： 1.学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。 2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。 3.学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提过学习数学的兴趣。 教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升”。 教学难点：容量单位“升”概念的建立。 教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题，明确目标 1．出示两个茶杯：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？ 说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量） 2．明确学习内容。 揭示课题：今天我们一起来研究容量。 二、目标驱动，自主学习。 1．进一步探究容量。 自主学习导学单1： （1）说说你对容量的理解。 （2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下 ？ （3）思考怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量。 提问：你发现哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎样想的？ 演示：把其中一个水壶装满水，倒入另一个水壶。 说明：容器的容量是有大小的。 理解：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。 2．认识容量的单位“升” 自主学习导学单2： （1）观察图片，说一说这些容器里盛的分别是什么，各有多少，都是用什么作单位，用什么符号来表示。 （2）你还在哪里见过“升”，举出一些例子。 组内交流。 指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以可以用字母“L”表示。 提问：你发现了什么？ 指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。 （3）思考1升有多少。 出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度表示的含义。 出示：棱长1分米的正方体并测量。 演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。 3．完成“试一试” 出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计。 1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。 2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计是否合理。 三、分层练习，巩固内化 1．基础练习： “练一练”第2题。 “练习一”第2题。先让学生说说呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。 2． 比较练习： “练一练”第1题。 练习一第1题。学生独立进行判断，并说明理由。。 练习一第3题。学生独立判段并说明理由。 3． 创编练习： 出示一些常见物品，让同学判断哪些物品是用升做单位的。 学生联系自己的生活经验判段。 四、课作。 五、家作。 课题：认识毫升 教学目标： 1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。 2．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立。 教学难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。 教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题，认定目标。 学生交流预习作业。 1.全班交流预习作业，并且提出注意点。 2.揭示课题，认定目标。 二、自主学习 1.自学例题3 明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。 出示教材例3的情境图。 结合观察各自的容器，自学书上第3页的例题3，认识1毫升这一容量单位以及字母表示方法。 2.自学。 出示自主学习导学单： 1．计量比较少的液体，常用单位什么作单位？ 2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大约有多少滴？ 3.一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？（动手试一试） 学生在实验操作时老师要密切关注各个小组的情况，适时引导和点拨。 3.小组交流 交流内容 1. 计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？ 2. 1毫升水滴在手心上，大约有多少滴？ 3.利用量杯倒水，你发现升和毫升之间有怎样的联系？ 导学要点：计量比较少的液体，常用 毫升作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。1毫升大约只有十几滴水，比1升少得多。1升=1000毫升 三、巩固练习 （一）基本练习 1.第4页试一试 先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。 2.练一练第1～3题 练一练中的第2题，可以让全班学生一起做，1名学生上台操作，其余学生观察