11秋小教《小学语文教学论》、难点辅导_new重点分析.docVIP

11秋小教?《小学语文教学论》重点、难点辅导 第一部分 课程性质与目的要求 一、课程性质 《小学语文教学论》是小学教师进修高等师范专科小学教育专业(文科方向)的一门必修的教育理论课程。 二、课程目的要求 目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导，综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。 要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标，能运用小学语文教学的原则、方法和评价手段，提高小学语文的教学质量，树立正确的小学语文教育思想。 三、教材的使用 本课程使用高等教育出版社出版的《小学语文教育学》（徐家良 主编）一书为基本教材，并辅以《小学语文教育学课程学习指导书》及各种多媒体教学手段，可供学员参考。 第二部分 教学时数 本课程学分为4学分，本学期全部修完。 教学时间具体分配见下表： 教学内容 教学时数 第一章 小学语文课程 6个课内学时 第二章 小学语文教材 6个课内学时 第三章 小学语文学习的基本理论 10个课内学时 第四章 小学语文学习的效率 10个课内学时 第五章 小学语文教育目标 8个课内学时 第六章 小学语文教学过程 8个课内学时 第七章 小学语文教学原则和方法 12个课内学时 第八章 小学语文学习的评价 8个课内学时 第九章 小学语文教师 4个课内学时 总 计 72个课内学时 　 第三部分 教学内容与要求 第1章 小学语文课程 1、 教学要求 1、理解课程的概念及课程设置的一般理论。 2、了解我国小学语文课程设置的历史沿革，以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要。 3、理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。 2、 内容要点 1、 课程设置的一般理论与小学语文课程设置 （1） 课程设置的一般理论； （2） 小学语文课程设置。 2、 小学语文课程设置的历史沿革 （1） 清末民初的小学语文课程设置； （2） 五四运动后30年间小学语文课程设置； （3） 建国后的小学语文课程设置。 3、 外国小学语文课程设置比较 （1） 外国小学语文课程设置概要； （2） 美、俄、英、德、日五国小学语文课程的比较。 3、 重点难点 1、 本章重点：“课程”的概念以及课程设置涉及的四个基本问题，即培养目标、教育内容、学科体系、教育评价技术。 2、 本章难点：不同历史阶段的小学语文大纲对小学语文学科的性质和目的任务有不同的表达。 4、 教学建议 1、 学员学习可以参考阅读下列书籍： 《现代课程论》，钟启泉，上海教育出版社1989年版； 《课程的概念》，钟启泉，《外国教育资料》1988年版； 《建国以来中小学教学大纲汇编》，国家教委中小学教材办公室编印。 2、 学员自学五四运动后30年间小学语文课程设置，要着重了解“五四运动”和“国语运动”对小学语文课程设置的促进作用。 第2章 小学语文教材 1、 教学要求 1、 了解建国后全国通用小学语文教材的结构特点。 2、 了解台湾、香港小学语文教材的编写特点。 3、 理解小学语文教材研究的原则、程序和方法。 2、 内容要点 1、 建国后全国通用小学语文教材的结构比较 （1） 建国后四套全国通用小学语文教材的结构特点； （2） 建国后四套全国通用小学语文教材的结构比较。 2、 台湾、香港地区小学语文教材的编写特点 （1） 台湾小学语文教材的编写特点； （2） 香港小学语文教材的编写特点。 3、 小学语文教材研究的原则和程序 （1） 分析小学语文教材的原则； （2） 处理小学语文教材的程序和方法。 3、 重点难点 本章重点和难点：分析小学语文教材的原则和处理教材的程序、方法。 4、 教学建议 1、 学员自学可以参考阅读下列书籍： 《小学语文教材简史》，李伯棠，山东教育出版社1985年版； 《建国以来小学语文教学概述》，吴忠豪，上海社会科学院出版社1996年版。 2、 由于部分学员不能直接查阅到建国后四套全国通用小学语文教材和台湾、香港的小学语文教材，因此，教学时应该补充适量实例，帮助学员了解这些教材的结构特点和编写特点。 3、 本章第三节的教学，可以选择二三篇小学语文课文供学员分析处理，让学员在练习中理解分析小学教材的原则和处理教材的程序、方法 第3章 小学语文学习的基本理论 1、 教学要求 1、 理解我国传统语文学习理论中的合理内核。 2、 掌握叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论中的继承与发展及其对当前语文教育的影响。 3、 了解外国学习理论对我国小学语文教学的影响。 4、 了解小学语文学习与小学生心理发展的关系。 2、 内容要点 1、 我国传统的语文学习理论 （1） 孔子与《论语》； （2） 孟子与《孟子