2015版鄂三年级上学期心理健康全册_new_new重点分析.docx

第一课 长大的梦想 【教学目标】 认知目标：通过学习认识到拥有梦想是一件快乐的事情。 情感目标：让学生初步体验拥有梦想的快乐，并体会通过自已的努力实现梦想后那种成功的感觉，让学生树立积极乐观的人生态度，努力为自己的梦想奋斗。 技能目标：在活动中初步确定自己的梦想，并知道为自己实现梦想做好准备。 【教学重点、难点】 重点：引导学生通过活动，认识到拥有梦想是一件快乐的事情。 难点：初步体验拥有梦想的快乐，并体会通过自已的努力实现梦想后那种成功的感觉。 【课前准备】 教师准备：PPT课件 【教学流程】 环 节目 标过 程建 议观察岛 （热身暖心）以情景体验引出本课主要内容，激发学生的学习兴趣和内在学习动机。1.用多媒体展示图片，请学生观察。 2.请同学讲解或表演图片内容。 3.分享感受。 4.小结提出本次活动主题：梦想就像翅膀，可以助人飞翔；拥有梦想的生活是最甜美的，拥有梦想的人是最可爱的。同学们，你们都有什么梦想呢？ 心理学引导：从感知的角度直接引导学生进入对梦想的渴望情景之中，促使学生直面自己的内心，去寻找自己的梦想。1.如果事先能排一排，把情景用表演的方式再现出来，会更快吸引孩子的注意力。 2.本环节用时间5分钟。活动营 （体验分享）通过“找”、“说”、“议”、“写”一系列的活动，层层深入带学生进入到自我体验、互动交流、反思的学习中，并在这一过程中体会到梦想成真的快乐。活动一：和梦想握手 1.教师引导：梦想藏在心的最深处，只有用心去寻找，它才会来到我们的身边，请大家闭上眼睛，放松心情，听从指导，去寻找属于自己的梦想。 2.在舒缓的音乐伴奏下，引领孩子寻找自己的梦想（可事先录音，也可现场引导）。 3.分享自己的梦想。 心理学引导：根据“ HYPERLINK /search?word=%C6%A4%B8%F1%C2%ED%C0%FB%CE%CC%D0%A7%D3%A6fr=qb_search_expie=utf8 皮格马利翁效应”，运用简单的“催眠”技术把梦想深深植入学生的心中。 活动二：演一演 1.教师引导：时光飞逝，转眼就已经是20年后了，大家回到学校，重新聚集在现在的教室里，已经实现了梦想的你，会怎样出现在同学面前？ 2.用多媒体呈现场景，让学生尽情想象，自由发言。 3.面对这个实现了梦想的同学，你们又想对他说些什么？ 4.听着同学们的赞美，想想自己是什么心情？ 心理学引导：根据“组场效应”，创设20年后再相会的情景，让学生和周围的同学一起沉浸在情景中，尽情展开想像。 活动三：和未来对话 1.教师引导：未来，当梦想已然实现，我们的心情多么快乐，怀惴激动，回头望一望，你又想起了今天的自己，那么，你想对今天的自己说些什么呢？ 2.让学生尽情想象，自由发言。 3.点评并引导：是什么动力让你梦想成真的？你又为梦想成真做了哪些事情呢？ 4.写一写。 5.交流。 心理学引导：利用“回望”的方式，将时空重叠，运用CNN技术给予当下的自己以力量和鼓励。1.找梦的过程是一项很有技术含量的过程；教师最好能事先录音，并且在过程中一定要高度集中学生的注意力。 2.在憧憬未来这个环节中，着力于体会梦想成真的快乐，同时，注意在学生分享自己的梦想时给予学生肯定，因为梦想无高低贵贱之分。 3.本环节用时20分钟。分享屋 （总结提升）采用一首简单容易上口的诗歌，让学生们在诵读中再次体会梦想成真的快乐，在同步创作中将自己的梦想再一次“升华”。1.出示诗歌《梦想》。 2.自己读一读。 3.指名分享：说说自己最喜欢哪一句。 4.再次交流：如果让你续写诗歌，你会怎么写？ 5.动手写一写。 6.分享自己写的诗歌。 心理学引导：根据“层递效应”，通过读写结合的方式进一步加深学生追寻梦想的快乐感。1.引导学生续写诗歌时，老师要给予一定的总结提升。 2.分享诗歌的时候，要多给予肯定和鼓励。 3.本环节用时10分钟。拓展园 （拓展延伸）通过一则故事，告诉孩子们在实现梦想的过程中要明白自己应该怎么做，要付出辛苦和努力。1.出示故事《捡砖头的智慧》。 2.自己读一读。 3.指名分享：说说自己最受触动的是哪一部分。 4.交流：你从这个故事里明白了什么？ 5.齐读故事最后一句：“每个人心中都有明确的梦想，为它付出不懈地努力，终有一天你也会梦想成真！” 6.小结本课：梦想是美丽的，值得我们每个人拥有；实现梦想是激动的，让我们快乐无比。但在梦想和实现梦想之间，还有一条漫长的路，需要我们用捡砖头的智慧，积累每一分每一秒的收获，为自己梦想的小屋而努力。 心理学引导：通过故事“借鉴”别人成功或正确的做法，通过内化吸收，联系自己的实际，留下深深的思考。1.学生说自己对故事的理解时老师要给予尊重。 2.读故事最重要的是心灵感悟，齐读可