2015江苏省教师岗前培训高等教育学最终笔记_new_new重点分析.docx

高等教育学考点总结 高等教育发展的社会基础：政经-规模/决策/结构完善/终身体系科文 高等教育的价值：社会-政经增动源，收分平等促公平经科文传改创，个人-知综劳社 高等教育的职能：培高专发科文促现代，社会服务 高等教育目标：大学生【智知品理力理】，特征：【客主复】。意义与作用【总方向，依据（出发点）与归宿】任务【培高专发科文促现代】 高等学校专业与课程：课程结构：【显现隐现】，特征：【专探前】 高校教学过程：一般规律：【特双发-特-认对|条形|有时限】，特点：【专创独实】 教学原则体系：【教目教规总实教基制基求，成教活必依准则—科导知理直统博研】，围专培|拓专口|高要求，过程教育|环境|考核 高等学校教学形式：班级授课制【提效扩对，教师集体|个别差异，因材施教】备课：【教材，学生，方法】，上好课【目内方表气】，讲授法要求【目内内语】优缺【高效被动】，教学方法选择：【目任内/学教范条时效】 高等学校的科学研究：作用【学校，教师，学生，学科，管理，社会服务】，高等学校的教育研究内容【对内组法管】 高等学校教师：角色特征：【传管代】。939598法。作用【教学-知识能力全面发展，科研，服务社会】，劳动特点【复创示群】，素质【政职文能身】教育情意有：【理情性自】，权利：【教科管获民进修】。 当前国际高等教育发展趋势：【大国多综私】 素质教育实施途径：【科人|科研|思想|教|学|教与学|学校】 高等教育发展简史 （1）西方古代的萌芽于古埃及和古印度，发展于古希腊和古罗马。在西方文明古国的博物馆和图书馆也是从事高等教育的场所。中国古代3000年前已有高等性质的教育活动。西周学校教育内容是“六艺”即：礼乐射御书数。中国私学中最著名的是齐国的稷下学宫，其中太学的建立标志中国封建社会官立大学制度的建立。 （2）中世纪大学的特点：行会性，自治性，国际性（行自国）。实行的是专业教育，分为四大学科：文学，法学，医学，神学（文法医神）。19世纪初，德国的洪堡开创了高等教育史上的“洪堡时代”，1810年创办柏林大学，首开了西方研究生教育先河。其思想是(1)教学和科研相统一的原则，(2)学术自由的原则（科教统一，学术自由）。从此出现了两个新词“教自由”和“学自由” （3）美国1861年林肯总统签署于1862年生效的“莫利尔法案”建立“赠地学院”，其中最著名的有康乃尔大学和威斯康辛大学。19世纪末“威斯康辛思想”是：a.培养知识，b.科学研究，c.为社会服务。（①把学生培养成有知识能工作的公民；②进行科学研究，发展科学与文化；③把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。与“洪堡时代”相比，多了为社会服务的思想。）是高等学校第三大职能确立的标志。 （4）1903年，“癸卯学制”在高等教育阶段分为三级：第一级是高等学堂；第二级是大学堂；第三级是通儒院。通儒院开了中国研究生教育的先河。 高等教育发展的社会基础 高等教育发展的社会基础：是制约高等教育发展的一切社会因素，这些因素包括社会的政治、经济、科技和文化（政经科文）等多种因素。 政治对高等教育发展的作用内容（发展方向利益追求，决定教育领导权与受教育权） 第一，政治制度的发展方向规定高等教育发展方向。 第二，阶级关系规定高等教育发展的利益追求。 第三，政治任务影响高等教育的发展重点。 第四，主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。 第五，教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展。 第六，建立国家高等教育体制。 经济制约着高等教育发展的几个方面（★★★★★）（发展速度规模）： 第一，经济制约着高等教育发展规模。 第二，经济发展制约高等教育发展决策。 第三，经济制约高等教育结构（比例关系）的完善程度。 第四，经济促进高等教育终身体系的形成。 规模/决策/结构完善/终身体系 基础教育（中小学教育）与高等教育的关系（质量制约质量，规模影响规模） ①基础教育质量制约高等教育质量。 ②基础教育规模影响高等教育规模。 高等教育的价值与功能 高等教育表现出独特的社会价值（政经科文）和个人价值。 高等教育再生产着社会政治关系。 高等教育对文化的发展作用主要表现在传承、改造和创新方面。 高等教育的经济价值（★★★★★） 作为经济增长的动力和源泉。 ２）有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平。 （经增动源，收分平等促公平） （西方人力资源理论是美国舒尔茨和贝克尔提出，据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。他因此，在1979年获得诺贝尔经济学奖） 高等教育的个人价值（知识改变命运的理解）（★★★★★） １）提高个人的知识与能力水平。 ２）养成良好的综合素质。 ３）提高个人劳动效率，增加个人收入。 ４）提升个人社会地位。 知综劳社 高等学校的职能（教育法，高等教育任务）  = 1 \*