论计量经济学和经济学的学习与研究能力王少平分析报告.ppt

School of Economics,HUST,Dr.Shaoping Wang CONTENTS 引言 经济学和计量经济学的学习与研究能力 当代计量经济学教材和课程的特征与计量经济学的学习与研究能力的培养 课堂教学与计量经济学学习和研究能力的培养 结论 引 言 经济学与计量经济学的关系 计量经济学是经济学科的核心，经济学的每一个分支，都需要应用计量经济模型表述理论，使用相应计量经济模型的结论检验理论和假设。 经济学的每一个分支学科的发展，都在一定程度上依赖于计量经济结论的支持、取决于计量经济学的发展。 计量经济学教学存在的问题 计量经济学难教、难学，学生似乎不愿学，也难以应用； 部分学生学过计量经济学之后，对其理论似懂非懂，也不愿意阅读相关文献，对社会经济现象也缺乏基本的观察和分析能力，因而也就不愿意学习和应用计量经济学。 引 言 计量经济学教学存在上述问题的原因 大学计量经济学课程必须使用较多的数学和统计学，很难理解得非常清晰与透彻； 计量经济学的内容，与经济现实的联系似乎不紧密。 对社会经济现象的研究，一般都需要课程之外的知识。 解决方法——从改编计量经济学教材和讲述方式入手 计量经济学的教学，重在对基础性计量经济模型和方法的正确理解和延伸，引导和培养学生进一步学习的能力。 使计量经济学的学习过程与经济学相联系，与社会经济现象和相应的数据相联系，与Monte-Carlo仿真相联系； 使计量经济学的教学过程成为一个学生愿意学，但同时也是一个轻松愉快、令人向往的过程 。 计量经济学的学习与研究能力 计量经济学对我国的重要意义 我国实行的是社会主义市场经济体制，那么西方经济学理论是否适用于解释我国的经济现实？ 回答该问题取决于应用计量经济学理论和模型对相关经济学理论的检验结论，而检验结论是否正确则取决于应用计量经济学方法的准确性。 计量经济学及其学习和研究能力的培养，对计量经济学和经济学，都具有特别重要的作用。 计量经济学和经济学的学习能力和研究能力体现 观察和分析实际经济现象的能力 应用恰当的计量经济模型或者方法进行研究的能力 在研究过程中正确应用与发展计量经济理论的能力 计量经济学的学习与研究能力 观察和分析实际经济现象的能力 实质：基于经济学的相关理论，使用经济学的思维方式，观察和分析实际的经济现象，提出研究的问题。 例：以始于2009年下半年的通货膨胀为例，说明如何观察 和分析实际经济现象。 计量经济学的学习与研究能力 应用恰当的计量经济模型或者方法进行研究的能力 不同的经济学流派和理论，对同一种经济现象，有不尽相同的解释。 实际社会经济现象，随经济行为和方式的变化呈现千变万化的局面。 准确的解释观察到的经济现象，取决于恰当的应用计量经济模型，对模型进行估计和检验，使其结果不仅能够准确解释观察到的经济现象，还应揭示特定时期的特征。 接上例：货币需求函数 计量经济学的学习与研究能力 在研究过程中正确应用与发展计量经济理论的能力 由图1和图2提出的问题 通胀和M2的数据是平稳还是非平稳？如何检验非平稳？ 通胀和M2以及相关变量（如利率）之间是否存在长期均衡？该长期均衡关系是否是非线性关系？如何检验和估计线性和非线性的长期均衡关系？ 我国的CPI是否存在周期？如何分解其周期？通胀的周期与农产品价格的周期有无关系？ 如何抑制通胀特别是这一轮通胀？抑制通胀是否会导致经济增长速度的下滑？ 研究上述问题的理论和方法 不能局限于教科书，而是正确应用相关文献中的理论和方法，尤其是针对数据特征和研究的问题，扩展相关的前沿方法。（例：图1中的CPI的数据特征） 在研究过程中正确理解和应用小样本的理论和方法，尤其是针对数据特征进行创新和扩展现有方法，是培养计量经济学学习和研究能力的关键环节。 当代计量经济学教材和课程的特征 现代计量经济学的主要内容和特征 界定：1970年代以后所发展起来的计量经济学理论和应用 数据的非平稳性和源于非平稳的模型、估计和检验方法； 动态性以及描述动态性的模型； 使用不同数据（面板数据、空间数据、时间数据和经典的横截面数据）建立的模型，相应的估计和检验方法。 当代计量经济学教材和课程的特征 当代计量经济学课程和教学的特点 融理论、方法和应用于一体，从经典理论适时适度的延伸至现代计量经济理论和方法及应用，使用我国具体数据建立模型，基于此清晰阐述计量经济学的基础理论并适时简洁的引出若干前沿理论和方法。 清晰地讲授总体回归模型的形成及其特征，而真实的经济关系可能随科技进步和社会经济行为的改变而改变，由此引出计量经济模型不断的发展，估计和检验方法也随之不断变化。 使用我国的数据建立不同的模型，以培养学生理解和针对我国数据