教学设计及其评价_71934539.pptVIP

整式的加减 1.用投影呈现学习目标：会熟练地进行整式的加减运算 2.指导学生看教科书的内容和例题，注意解题的步骤和方法。 3.用投影呈现题目要求学生练习 4.通过提问对学生的练习进行指导：为什么用括号把每一个整式括起来？不这样行不行？ 最后引导学生归纳步骤：列式，去括号，合并同类项。 5.课堂作业：求下列单项式的和：-3x,-2x,-5x2,5x2 求下列各题中第一式减去第二式的差：3ab,-2ab 计算（8xy-x2+y2）-（x2-y2+8xy） 已知A=a2+b2-c2，B=-4a2+2b2+3c2,并且A+B+C=0，问C是什么样的多项式。 指导学生看教科书的内容和例题。 呈现有组织的信息 （尝试教学法） 提示学生回忆原有知识 用投影呈现学习目标：会熟练地进行整式的加减运算 引起注意与告知目标 整式的加减 课堂作业 提供应用情境，促进迁移 用投影呈现题目要求学生练习；通过提问对学生的练习进行反馈 引出学生反应，提供反馈 通过提问指导学生自学 阐明新旧知识联系，促进理解 学生学习时的建构活动（自我解释活动） 讲 授 有关讲授法的争论 讲授法运用的原则 应尽可能多地让学生进行自我解释（学习）活动； 教师的讲授应尽可能少； 应学生的需要而提供讲授； 洋思模式：先学后教，当堂训练 杜郎口：10+35模式 2.要针对不同类型的目标选用不同的教学策略 尊重学生的独特体验 机械记忆