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高考散文选读 2011-09-09 16:11:34| 分类： 美文阅读 | 标签： |字号大中小 订阅 . [高考优秀散文选读] 现代文阅读教学最需要关注的是什么？也许我们仔细研读各省市考试说明中有关现代文文学类文本的阅读要求后会有所明白。这第一条阅读要求各地无一例外是：分析作品结构，概括作品主题。高考无异是课堂教学的指挥捧，可是令人惊异的是一边惊呼现代文阅读是高考失分的“重灾区”，一边在现代文阅读教学中就是不按指挥捧转，随心所欲，各行其道，不重视或者说不十分重视引导学生注重作品结构分析，注重作品主题概括。很多教材中优秀现代散文或者被轻描淡写照本宣科地（按参考资料）讲一讲，或者脱离文本，天马行空地发挥一通，或者干脆就不讲。长此以往，考生分析能力，概括能力缺乏训练，难以提高，现代文阅读成为高考失分的“重灾区”，也就不足为怪了。 高考现代文阅读的命题讲究“主题辐射”原则，即作者写作目的就是要或鲜明或含蓄地表达自己的写作意图，表现文章的中心思想；而文章材料的组织，结构的安排，以及各种艺术表现方法的运用都是统摄于文章主旨，并支持和服务于文章的中心思想的。在这一理念指导下，一切现代文阅读的设题，不论是有关内容的，还是有关结构的，或者是有关表现手法的，都着眼于彰显文章主旨，以此为依据和角度提出问题。 按照这一原则，考生在解答现代文阅读试题时，结构分析的能力，主题概括的能力就显得十分重要了。在具体解答现代文试题的过程中，考生首先要宏观把握，观其大略，明白文章的中心思想；然后，再以中心思想映照全文，看一看为表现中心意思都使用了哪些材料，又是怎样组织这些材料的，为表现中心思想还运用了哪些艺术表现方法，这些艺术表现方法又是从哪些方面、哪些角度服务中心思想的，对揭示文章主旨又有什么好处，等等。 本人执教高三毕业班多年，痛感考生分析、概括能力的缺失，影响高考现代文阅读题的得分，深感在平时的课堂教学中有加强结构分析，主题概括训练的必要。故整理了一些历年来各地高考试题中优秀散文，作结构分析，主题概括的训练。教师若能把这项训练与高考现代文阅读题解题训练结合起来做，相信会有收获的。 ２０１１年北京卷　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　祁连雪 １.千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。 ２．当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁连雪以其丰美、清洌的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。 ３．祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、夐列天南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空寂琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。 ４．大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的光。这里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低了祁连山，涂饰了祁连山，丰富了祁连山。在那看云做梦的少年时代，一部《穆天子传》曾使我如醉如痴，晓夜神驰于荒山瀚海，景慕周天子驾八骏马巡行西北三万五千里，也想着要去西王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征，夸言寡实”，是后来的事，但祁连山的吸引力并未因之稍减，反而益发强化了。四十余年的渴慕，今朝终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。 ５．旅途中我喜欢把记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合。车过山丹河（即古弱水）时，我想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。《淮南子》里也有后羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载。神话传说汇集着一个民族关于远古的一切记忆，我们可以通过这种思维、情感，体验以至行动的载体，深入地窥察一个民族以至人类史前的发展轨迹。 ６．观山如读史。驰车河西走廊，眺望那笼罩南山的一派空濛，仿佛能谛听到自然、社会、历史的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来。我们这些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热