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生物化学网络习题库建设的思考 　　摘 要：生物化学是制药类专业的重要专业基础课，所学的知识比较抽象，基本概念多，记忆量大，很难当堂消化，传统的教学方式学生的课堂锻炼机会不足，迫切需要习题库的补充。本文以《生物化学》课程为研究对象，介绍习题库系统的设计与组成、系统实现所采取的方法。同时也指出了建设过程中所遇到的各种问题，以及下一步完善的方向，有针对性地建设有制药特色生物化学试题库，有利于让学生在实践中学习，自主地学习，也有利于教师提高教学质量，还可以促进学院的考试管理和改革的科学化、规范化和标准化。 中国论文网 /4/view-7034791.htm 　　关键词：生物化学 习题库 教学改革 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0243-01 　　在网络技术的广泛应用的今天、终身学习和教育观念的普及，迫切需要有科学、方便、完善的网络习题库管理系统作为积累题目、自动组卷、保存成卷、分析试卷的利器。目前，全国各高校通过网络向学生提供在线的习题库已经是远程教育教学的重要方式和手段[1]。《生物化学》课程具有理论抽象、代谢繁杂及内容枯燥等特点，使得它成为制药专业基础中较难掌握的课程之一。虽然经过十年的努力，我系已形成一套完整的生物化学教学大纲和相关辅助讲义，但是对于本专业而言，生物化学教学仍然存在课时少，三本的学生基础参差不齐，实践能力差的特点，与普通高校药学或生物类要求不一致等原因，因此，如何针对本专业特点，进一步提高教学质量，建设网络习题库成为了一种有效手段。即弥补了学生的课堂锻炼机会不足的缺陷，又实现考、教分离，真正实现促进教学的目的。 　　本研究以《生物化学》课程为研究对象.设计了一套在线网络试题库和学生自评系统。利用该系统，下课后学生能够通过校内网访问《生物化学》网络在线习题库，并自主的完成对特定知识的练习和测试，学生在可以根据自主测试结果明确自身对相应课程内容的掌握程度，有重点地加强对特定内容的复习，从而提高学习效率。而教师则可以通过收集测试结果来分析学生对课堂知识的掌握程度，及时调整课程教授内容和难易程度。 　　《生物化学》网络习题库系统的组成参考了不同的设计[2，3]，包括有两大部分： 　　1.1习题库子系统 　　题库系统主要以完成教学阶段性测试为目的，按照教学大纲的要求，包含每一个章节的知识点，题型广泛，主要以选择题、填空题、判断题、名词解释、简答题、计算题组成。同时也包括了几套考试模拟试题。考虑到不同层次学生的要求，例如要考研的学生，还包括了一些思考题和研究生入学考试可能遇到的模拟试题。此子系统包括用于存储习题库的数据库模块、用于教师管理习题库的管理模块、以及模拟试题模块。 　　1.2在线平台系统 　　在线平台系统为学生根据提供了一个基于网络自主测试的平台，通过浏览器方式为学生提供一个自测环境。提供标准答案和错题收集等必要的功能。 　　与一般网络考试系统不同。本系统开发的目标是作为日常教学活动的补充，因此我们认为教学过程应该由以下几个方面组成：首先是课堂教学，然后是下课后学生按照老师的要求，在复习相应知识点后，自主完成习题并给予自我评价；最后是教师收集相关信息，并根据整个班级错题的重复率、学生的平均成绩、标准差、最高分、最低分等信息了解教学的实际效果，并有针对性地调整后续的教学内容。 　　在两年多的习题库建设过程中还是存在一些问题，主要有由于专业教师本人的网络技术不足，只能求助于专业的网络设计人员，而网络开发者在设计中没有考虑以人为本，反馈系统不合理，其次由于录入软件的限制，教师本人往往不能直接录入。而由于录入人员知识与能力的限制，录入产生的知识性与文字性错误经常产生。这样就会对学生的学习产生影响。 　　最大的制约因素是缺乏习题库的评价体系，我们建设的习题库是根据不同教师的经验将他们推荐的习题罗列在一起，而对于习题的质量、难易程度、可靠程度、有效程度等缺乏评价标准，是否真的能满足不同水平的学生的要求，是否真能体现教学目标等还有待进一步研究检验。 　　结束语 　　我们通过对《生物化学》网络习题库的建设初步为学生提供了一个良好互动平台，让学生在网络上学习，自主地学习。同时也方便教师收集信息，促进教学反馈，提高教学质量，为网络平台的下一步研究和开发奠定了坚实的基础，但同时我们也要重视问题，进一步按照试题考点、大纲要求、能力层次、难度对习题细化，通过难度、区分度、信度、效度、覆盖率、标准偏差六个方面对我们的习题库做进一步评价和改进。 　　参考文献 　　[1]李菁.谈基于网络的程序设计题库管理系统开发工具的选择.计算机与信息技术，2007，36：443-444. 　　[2]王晓字，孟繁疆，贾银江.高等学校试题库建设实践与思考[J].东北农业大学