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生物课堂如何预习 　　【摘 要】初中生物是一门小科目，它的分值小，地位轻，不太受重视，学生的学习时间主要在课堂。这样一来，打造高效课堂就成为教学成败的关键。如何打造高效课堂？预习是关键。教学中重点把握预习的时间，方法，内容，以及小组合作在课堂预习环节的应用这几方面。 中国论文网 /9/view-7243243.htm 　　【关键词】时间；方法；内容；合作 　　初中生物是一门小科目，满分只有30分，且在初二学生就要结业考试。与语数外理化相比，学生对学习生物学缺乏一定的外在动力。初中生物学课堂教学面临着诸多问题，比如课时少、任务重，不允许布置课外作业，学生兴趣低等情况，处境很尴尬。在这种情况下，要想使学生获得基本的生物学知识，掌握相应的生物学技能，只能以激发学生的学习兴趣为突破口，提高课堂效率，打造高效课堂教学，从而取得良好的教学效果。怎样提高课堂效率，个人认为关键是抓住课前预习这一方面。预习是“探路”，是提高课堂效率的必经之路。 　　预习是学习和掌握知识的有效方法，通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，并进行有的放矢的学习。有利于培养和提高学生自学能力，有利于学生提高听课效率，也有利于扭转学困生学习被动的局面。预习在教学过程中是非常重要的，那么何时预习？怎样预习？预习的内容是什么？预习中的学生合作，都是需要一个教师认真考虑的问题。 　　一、预习是高效课堂的“敲门石” 　　何时来“敲”，把握预习的时间很关键。 　　生物课不像语文数学外语，每天都有课。生物课通常一周两节课，八年级会增加一个课时。如果把预习放在课下，课间间隔时间长，学生容易忘记，不重视。临到上课时着急完成预习作业，只能蜻蜓点水地把课本内容读一遍。没有自己的思考，没有收获，也没有自己的疑惑。所以我将预习放在课，放在新课内容讲授之前。这样及时督查学生预习，掌控学生对内容的预习程度。及时调整教学设计，将学生的疑惑放在重要位置。适时预习，提高效率。 　　二、预习是高效课堂的“妙灵丹” 　　灵丹有哪些？预习的方法是什么？ 　　1.阅读法：从头到尾“走马观花”。 　　学生在课上开始预习时大声快速地朗读一遍新授课内容，这相当于一次头脑风暴，让学生快速进入生物课堂。 　　2.联想法：第二遍读新内容时，对于不易懂的地方，学生用以往学过的知识，发挥想象，解决问题。正如列宁所说“想象是极其可贵的品质”。 　　3.设问法：预习时对自己不明白的内容多提问题，在小组内记录。然后先在组内解决。 　　三、预习是新授课的“引路人” 　　预习什么？老师给学生的预习学案内容是什么？这是预习的重点。在备课时教师应该着重去备预习学案。问题设置是本节课的重点，能让学生串一遍知识点。问题应难易结合，学生能在其中体会成功的喜悦，与攀越高峰的成就感。问题的设置有趣味性，尽量结合学生的实际。问题设置得好，能及时有效的指导学生，师生受益无穷。 　　我在预习学案上会罗列出这节课的重点知识点，以问题的形式给出，然后让学生将答案写在我设计好的思维导图图形上。例如，在讲授《开花与结果》这节课时，我设计了这些问题： 　　1.一朵桃花是由哪几部分组成？ 　　2.花的主要结构是什么？ 　　3.雄蕊包括什么？花药里有什么？ 　　4.雌蕊包括什么？子房里有什么？ 　　在这些提出问题的同时，我会画一朵桃花花瓣的纵切图，让学生在相应的位置写上问题的答案，构成一个思维导图。这个导图在课堂总结环节还要被用到。对花的结构这一知识点在总结回顾时，我会以看图填空的题型出现，对学生进行当堂检测。并且在下一节课复习环节要求学生画出导图，图案自己设计，起到巩固的目的和锻炼学生的目的。思维导图的设置是预习学案的重要部分，我经常把它设置得有趣、生动。例如，有时是棵树，有时是个小房子，有时是只小动物。这样既让学生容易记忆，又增加了课的趣味性。 　　四、预习是学生小组的“合作台” 　　一个人的力量太有限，学习也要善用合作的力量。 　　我在课中借鉴了郭思乐老师“生本教育”中四人合作的学习方法。四人中根据学生的接受能力以及学生的性格特点私下的关系亲疏组合小组。四人各司其职，一个是小组长，一个是记录员，一个是发言员，一个是外交员。四个人的职责是什么？ 　　小组长职责：不同于语数外科目小组长课下督促组员背诵、预习职责，生物课的小组长职责主要在课上。 　　1.课上组织本组的预习结果讨论、交流、分工、展示、评价、帮教中，力求做到每位组员都参与讨论、交流。并安排好小组展示的顺序与小组上台的礼仪。 　　2.课下督促学生画复习思维导图。 　　3.小组长做好榜样并监督好组员的纪律。 　　4.保管好本小组的奖章登记本，登记好每节课自己小组的表现，每节课后组织组员对课中情况进行小结，并到老师处盖奖章。还要及时向老师报告该组成员的表现