社团生活促进儿童潜质发展.docVIP

社团生活促进儿童潜质发展 　　作为广州市首批试点学校，我们确立了开展金融理财教育的主要宗旨：通过基本的金融理财常识教育，培养学生科学正确的消费观、理财观、效率观、效益观。并提出“走进金融世界，探寻财富奥秘”的实践学习口号，让学生在小学低、中、高各个学段均能在“金融小才俊”的大社团活动中接受符合其年龄特点的金融理财教育。以此为基础，学校建立了“通识型”“自主型”和“深潜型”三种金融教育社团活动模式。 中国论文网 /9/view-7243817.htm 　　一、“通识型”同年级社团模式 　　一二年级――“童眼看金钱”。通过课堂教学渗透以及课外的相关知识延伸，让学生学会辨认不同面值的人民币、知道人民币的作用，以及学会怎样爱护好人民币。 　　三年级――“货币保管员”。在家长的配合指导下，让学生在新学年的开学初自主选择不同的方式（藏起来或存银行）保管一部分压岁钱、零花钱。在学年结束的时候，学生再把这笔钱拿出来或取回来，并列举这样保管钱币方式的利和弊，提出更好的利用钱币的方法。 　　四年级――“账本记录员”。邀请专业人士为四年级的学生讲解记录账本的基本形式和做法，要求学生学会定期记录自己或家庭主要日常开支的消费情况，时间跨度为一个学年。 　　五年级――“理性消费者”。在四年级阶段掌握“记账本”的基础上，对五年级的同学开展“理性消费”教育。要求学生摒弃以前不好的消费习惯，懂得控制好自己的消费欲望，在继续做好账本记录的同时，学会制定个人或家庭的消费计划，并在学年结束的时候进行总结。 　　六年级――“精明小当家”。鼓励学生争取家长的支持，给予学生一定的生活经费，让学生在家庭的日常生活中负责某些部分的开支决策，并实时做好开支记录和调整方案。 　　二、“自主型”跨年级社团模式 　　在各年级组织开展不同主题社团学习活动的前提下，以孩子们相对感兴趣的“小小金融讲解员”培训为切入点，组织一些希望更深入接触金融知识的学生参加有关学习活动。 　　“小小金融讲解员”的培训工作起始于2015年初，学校在向学生进行活动动员的时候就明确提出：必须是学生主动、自愿参加，只要是对金融知识和讲解工作有兴趣的同学都可以报名，而老师们也不会根据学生的学业成绩、社交能力等因素来动员某些同学报名参加。 　　三、”深潜型”英才级社团模式 　　1. 主题实践之“银行实战”――走进银行机构，了解银行各岗位工作性质和职责；学习辨析真假人民币；体验点钞练习；学习纸质支票的填写步骤方法，了解电子支票的特点和发展趋势；模拟开设账户及日常的管理方法。 　　2. 主题实践之“探寻近代民间金融实业家”――根据民间金融博物馆陈列的胡雪岩、盛宣怀、雷履泰、周作民等近代巨商的基本史料，引导学生通过阅读相关书籍、使用互联网查找有关资料等方式，对这些近代巨商及其商业王国的兴衰背景作更多的了解，从而帮助学生对金融行业发展历程有更深刻的认识，在进行博物馆讲解的时候也会和观众产生更为感性的共鸣互动。 　　3. 主题实践之“品味百年金融中心长堤”――带领学生走进今天成为“广州民间金融街”的长堤大马路，寻找曾经的著名老字号大三元酒家、大公餐厅、大同酒家、先施公司、华厦百货公司、东亚酒店、爱群大厦、海珠大戏院等。学生通过调查走访、实地考察、搜集资料等方式，充分了解这些颇具民国风格的历史建筑和老字号商铺曾经的辉煌历史，以及如今已经进驻这些历史建筑的现代金融机构如民间银行、证券公司、期货公司、保险公司、小额贷款公司、融资担保公司、典当行、投资公司等。让学生亲历其境地感受“长堤”这条现代民间金融街所展现的活力，同时也能对今天涌现出来的各种新兴金融机构有更深的认识和了解。 　　责任编辑潘孟良