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因势利导,重在育人,做积极职业教育的践行者 　　摘要：职业学校的教学实践要实施积极职业教育，科学、合理地促进学生学习品质、个性和人格的发展，引导学生追求充满希望的幸福人生；要善于因势利导，积极采用切合学生个性的教育方式，理解和包容学生，引导学生的心理健康和谐发展；不断增强职校生的积极心理体验和发展优势，培养职校生的积极心理、良好个性与健康人格；开展积极职业教育评价，激发学生潜能，促使其和谐发展。 中国论文网 /9/view-7251966.htm 　　关键词：积极职业教育；以生为本；重在育人 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）01C-0054-03 　　积极职业教育要求在积极的教育价值观、积极的学生观、积极的教学观等积极职业教育理念的指导下，采取积极的教育行动，实施职业教育，积极、科学、合理地促进学生学习品质、个性和人格的发展。 　　2015年秋季学期，根据学校教务部门安排，笔者担任学校1312班选修课程《应用文写作基础》的教学工作。1312班是数控技术应用专业，共有42名同学，全部是男生，绝大多数学习基础较差，学习行为习惯较差，有2名同学存在一定的智力障碍，全班管理难度大。面对这样的班级，在教学过程中，笔者坚持积极职业教育的理念，以生为本，科学合理的将教学和教育相融合，不仅取得了明显的教育效果，更让笔者深刻体验到了积极职业教育的实践力量。现将笔者在学科教学中践行积极职业教育的一些切身体验与大家分享。 　　一、精心设计，助燃梦想――上好第一节课 　　积极职业教育旨在让职校生内心世界充满阳光，引导他们追求充满希望的幸福人生。为此，我们每一位教师都有责任去帮助学生点燃心中的这团追求美好未来的希望之火。抱着这样的积极教育理念，笔者精心的设计了第一节课。 　　那节课笔者从“一根稻草”的话题说起――一根稻草不值钱，绑在白菜上，就是白菜的价，绑在青菜上就是青菜的价，绑在大闸蟹上，就是大闸蟹的价格。这个话题一下子抓住了所有同学们的好奇心。笔者适时地抛出一个问题：如果我们就是那根稻草，这个话题能给大家什么启发吗？全班同学短暂的寂静后，争先恐后地打开了话匣子，最后得出了这样的结论：跟什么样的人在一起，就有什么样的人生。跟着苍蝇进厕所，跟着蜜蜂找花朵。跟着积极的人在一起，你的人生肯定是积极向上的；跟着消极的人在一起，你的人生十有八九会是颓废消极的。这个问题的讨论似乎到此就该结束了，笔者的一句话却把讨论引向了另一个层面：同学们刚才得出的结论老师非常的赞同，但是这个结论只是强调了外部环境对我们人生成长的影响。其实，决定我们未来的最主要的还是我们自己，要看我们自己是不是足够的强大。同学们可以这样去思考，这根稻草只是我们的躯体，你说只有捆绑上什么，我们才能强大到自己能够开创出美好幸福的未来？一席话语再次将同学们思想的火焰燃烧得更旺了，充分的讨论让同学们幡然醒悟，认识到强大的精神世界，追求美好人生的梦想，必要的文化知识，创新的意识和能力、扎实的专业技能等，才是我们这根稻草要捆住的那只大闸蟹。到此，笔者才简单小结：《应用文写作基础》这门课重在培养大家的写作技能，刚才，同学们的深刻思考和认真讨论已经明白地告诉我们，这门课也当务必学好。 　　这节课单从课程教学目标来说，就是要求学生明确《应用文写作基础》的重要性。笔者从积极心理教育出发，牢记“以人为本”“育人至上”的教育思想，通过话题讨论的形式，循序渐进，注重培养学生的优秀品质和美好心灵，促进其积极心理的发展与思想的认同，避免了简单说教，不仅达到了教学的目的，更是助燃了学生开创美好未来的希望之火，助推了学生积极的人生梦想。 　　二、严慈并济，合理惩戒――面对学生问题 　　教学过程中，部分学生出现这样那样的学习行为问题是难免的事情，更何况这样一个纯男生的班级。根据积极教育理念，职业教育者要以促进和引导学生的心理健康和谐发展为核心，因势利导，理解和包容学生，以博大的教育胸怀和深邃的教育智慧，积极采用切合学生个性的教育方式。面对这样的学生，笔者的做法是：严慈并济，合理惩戒。 　　比如，1312班有5、6个“睡神”级的同学，他们几乎每节课都有一段时间处在打瞌睡的状态，坐在位子上端端正正，可能都已经睡着了，其中有一个同学专注时间不会超过5分钟，一定就睡着。他们或是因为学习基础太差，或是个人心态较差，或是自我控制力较差，也有个别学生可能是脾胃功能不好的身体反应，再有可能就是这门课确实比较枯燥。 　　为了解决这个课堂问题，本人每节课都充满热情地去积极教学，用丰富的教学手段和方式，以期感染每一个同学。有时，发现同学有睡觉的倾向了，就及时来一句：这个问题请XX同学回答一下。有时，我上20分钟的课，就会停止讲课，让学生们休息1-2分钟，适度地调节一下身心。有时