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学校体育对培养学生思想品德的价值与途径研究 　　【摘 要】本文分析体育对德育的影响，即：体育促进个体社会化成长、体育促进个体形成社会规范、体育培养个体意志品质、体育培养个体社会意识、体育促进公平、公开、公正的价值道德体系和价值道德标准的形成；进一步厘清学校体育对学生道德品质教育的作用，学校体育可以培养学生爱国主义和集体主义精神，学校体育可以培养学生良好的竞争意识、合作意识，学校体育促成学生遵纪守法的自律性；提出体育教学中实施德育教育的方式、方法级途径，更好地完成体育对道德品质培养的任务和目标。 中国论文网 /8/view-7250232.htm 　　【关键词】学校体育；道德品质；价值与途径；研究 　　毛泽东同志在《体育之研究》中明确指出：“体育之道，配德育和智育，而德育皆寄于体，无体是无德育也。”“体者，载知识之车而寓道德之舍。”充分说明体育与思想品德教育的辩证关系。对学生进行思想品德教育是我国学校体育的重要任务之一。体育作为人才培养的重要手段和形式，它可以增强学生体质，促进学生健康成长，提高运动技能，陶冶道德情操，培养意志品质，培养学生集体主义、爱国主义、共产主义思想。因此，体育教学中应对学生进行有目的、有计划的德育渗透，把思想品德教育融于体育教学之中，这既是学校教育的目标和内容，也是学生全面发展的需要。 　　1 体育的本质具有思想品德教育功能 　　体育运动不仅能增强体质，也是重要的教育途径和手段。《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克运动的宗旨是：“通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神――以友谊、团结和公平竞争的精神相互理解的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界作出贡献。”体育是人类社会发展中，适应生产和生活的需要，遵循人类身心的发展规律，以身体练习为手段，达到增强体质、提高运动技术水平，培养道德品质、锻炼意志，丰富社会人们文化生活而进行的有目的、有意识、有组织的社会活动。充分说明体育既能增强体质，提高运动技术，又能进行思想品德教育。 　　1.1 实现个体社会化成长 　　人在复杂的社会化过程中，体育运动发挥了重要的作用。体育是人类创造的一种特殊的社会文化活动。美国社会学家海兰考曾说过：“如果把体育运动忽然从世界和人们的意识中消灭（这当然是不可能的），体育的功能只要人的社会化过程不变，体育运动很快还会诞生，也许还会再造出形式与现在一样的体育运动。”它所构建的以公平竞争为道德核心，以和平、进步和团结为目标的价值体系和价值标准，得到了全人类普遍认同。体育很大程度上是与挑战、艰辛、困难、征服等联系在一起。特别是在一些冒险运动中，身心都要承受巨大考验。正是由于经历艰辛而取得来之不易的收货，才能使人获得强烈的成就感与成功体验。运动中，人不仅要挑战自我，挑战对手，而且还要挑战环境，只有征服自己，征服他人或征服环境，才能获得高峰体验。这种对自我、对他人、对环境的征服和战胜，是一种自我能力的实现和突破，是自我完善和升华的成功。 　　1.2 实现个体形成社会规范 　　体育运动是社会中人与人互动的场所和媒介。在体育运动中，个人之间、集体之间、个人与集体之间发生着频繁的互动。特别是竞技类的运动，更是对参赛者在意志品质方面提出严峻的挑战考验。如长跑出现“极点”时，是坚持下去还是放弃；当集体某个成员发挥不好而导致比赛失利时，是相互抱怨还是相互鼓励；对方犯规，是毫不计较还是“以牙还牙”；裁判误判时，是大方宽容还是不依不饶等等，这些都是接受教育和自我教育的良好契机，是使青少年养成遵守社会规范习惯养成的一种强化途径与手段。 　　1.3 培养个体的意志品质 　　人们在进行体育运动时，无论运动训练还是比赛过程中，要克服许多由体育运动产生的特有的身体困难，可以体验到很多非正常环境和条件下才能获得的身体感受。这也是人们在从事其他活动过程中不易体会得到的感受。它对一个人的许多意志品质具有特殊地锻炼和陶冶作用。强筋骨、强意志、调感情是体育的特殊功效，可以起到“文明其精神，野蛮其体魄”的作用。体育的这些功能对青少年的意志品质的培养作用尤为重要。 　　1.4 培养个体的社会意识 　　体育有促进人的“社会化”。竞赛是体育运动最显著的特征和内容。体育竞赛可以有效地培养人们的竞争意识和团结协作精神。强烈地取胜欲望和良好的团结协作精神，是体育竞赛中取得胜利“基石”和“法宝”。人类社会是一个充满着激烈竞争的场所，随着社会化生产方式的变革，社会分工越来越细，这种竞争更需要团结和协作精神。体育竞赛，特别是集体项目的竞赛，不仅是个人能力和意识的表现，更是同伴和队友的团结协作、顽强竞争意识集体结果。而体育的这种“模拟社会”的功能，是体育运动所独有的。 　　1.5 提供和构建公平、公开、公正的价值道德体系和价值道德标准 　　公平是人类社会所共同追求的一种理想