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小学数学教学中如何创设学习情境 　　摘 要：情境或者是环境是学生学习的四大要素之一，是学生学习效率提高的保证。在教学过程中为学生营造一种氛围，使学生沉浸在一种情绪中，保持他们心中那种亢奋和好奇，那么学生的学习效果就会明显提高。现代信息技术集声、光、色于一体，对学生的感官具有强烈的刺激，学生在这样的环境中，精力更容易集中，有意注意时间更容易延长，在组织教学中应该利用自己的语言给学生营造一种氛围。 中国论文网 /9/view-7236827.htm 　　关键词：教学效果；营造氛围；信息技术 　　小学数学教学是基础教育的初级阶段，是学生数学知识建构的基础。数学教学的实施可以培养学生的逻辑思维能力，培养学生的计算能力，对学生未来的学习和日后的科研都具有非常重要的意义。在针对小学生的数学学习中，如何利用营造学习氛围提高教学质量，是新课改提出的一个新的理念，也是应用皮亚杰建构主义教学理论的体现。情境或环境是学生学习的四大要素之一，是学生学习效率提高的保证。怎样为学生创设良好的学习情境呢？ 　　一、创设一定的场景为学生营造情境 　　小学生的学习是依靠情绪的，他们喜欢一个老师会喜欢这个老师所带的学科，喜欢一种事物就会主动去探究。如果教师能在教学过程中为学生营造一种氛围，使学生沉浸在一种情绪中，保持他们心中那种亢奋和好奇，那么学生的学习效果就会明显提高。比如，学习认识人民币的内容，可以考虑为学生创设一种情境，设计一个小品，在一个超市里购物的场景，顾客购物交款，营业员验货收款等，学生有扮演顾客的，有扮演营业员的，在这样的实际情境中，学生对人民币的概念会更加清晰，不仅是建构概念，而且对于货币的流通知识也会知晓一二。所以在数学教学中，为学生营造必要的场景是提高学生学习效果的关键。 　　二、利用现代信息技术营造学习氛围 　　现代信息技术手段是构建新的教学模式的基础，并且利用现代信息技术提高课堂教学效果也是众多老师实验后的成功途径。现代信息技术集声、光、色于一体，对学生的感官具有强烈的刺激，学生在这样的环境中，精力更容易集中，有意注意时间更容易延长，对于学生学习效果的提高具有很大的促进作用。比如，进行认识图形的教学，这部分知识对于学生未来的几何学习具有一定的基础性作用，教师可以利用多媒体技术，将图形呈现给学生，并且图形的变换和组合，在电脑上面操作是非常便捷的，平移、重叠等，都可以给学生一个更加直观的印象，从而建构数学知识图示。网络的普及也为教学效果的提高带来了春风，网络上很多的资源都可以用在课堂教学中，辅助教学提高了教学效果。比如，统计问题的教学，就可以利用网络上气温变化的资料演示，各种数据报表的柱状图和饼子图等呈现，给学生一个更加鲜明的数据统计分析的印象，形成强烈的知识烙印。 　　三、利用教师讲述形成氛围创设情境 　　对于小学生尤其是中、低年级小学生的学习，教师的主导地位似乎不能忽视的，因为学生缺乏必要的自学能力，应该由教师去引导，带领学生走进知识的殿堂。教师在组织教学中应该利用自己的语言给学生营造一种氛围，比如，通过一个生活中的故事引导出一个数学问题，从而激发学生探究的欲望和学习的兴趣。同样是认识人民币的教学，教师完全可以创编一个小童话，可利用故事的形式讲述出来，为学生创造一个温馨、和谐的教学环境，提高学生的学习效率。比如，教师讲解面积公式时可以利用新房装修的故事来演绎：小红家新买了房子，装修后他们就能住上新房子了，一家人都非常高兴。可是在研究装修客厅应该买多少块地砖上发生了分歧，妈妈说要买多少块，爸爸说要买多少快，最后小红发言了，他利用学过的数学知识，通过计算的方法得出了精确的数字，让家里避免了浪费。你知道他是怎么计算的吗？这就是这节课我们要学习的内容，如果这节课的内容你学习好了，那么以后遇到类似的问题你就可以顺利解决了。想获得这个本领吗？那么就一起学习今天的内容。这样的引领对学生的学习效果提高和保证具有很大的促进意义，学生在上课伊始，注意力就被老师牢牢抓住。 　　情境的创设对于小学数学教学效果的提高所发挥的作用是不容小觑的，也是我们在教学中应该格外注意的问题。营造氛围、创设情境都是提高教学效果的保证，也是促进学生学习效果提高的保证。教师要做一个有心人，做一个善于设计教学的精心人，为学生的学习保驾护航。 　　参考文献： 　　陆冬芬.小学数学教学课程改革探析[J].教改研究，2012（29）. 　　编辑 谢尾合