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素质教育下高校音乐教学改革对策 　　【摘 要】为提高学生的音乐能力，促进学生的全面发展，高校音乐教学不断地在进行素质教育改革，极大的提高了学生的综合素质。然而，目前很多高校在进行音乐教学改革时出现了很多问题，严重影响了教学改革的进程和质量，急需探讨推进高校音乐素质教育教学改革的有效对策。 中国论文网 /7/view-7167902.htm 　　【关键词】高校音乐教学；素质教育；教学改革；改革对策 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0188-02 　　随着教育体制改革的不断深入，素质教育在各大高校受到了认可，结合素质教育的要求，高校教学改革在如火如荼的进行中。音乐作为一种文化载体形式，有利于提高学生的审美能力，促进学生的全面发展，推动高校音乐教学具有重要的意义，但是受到某些因素的制约，高校音乐在教学改革过程中还存在很多的问题，需要探讨有效的解决对策，推动高校音乐教学改革进一步深入。 　　一、素质教育下高校音乐教育的内涵 　　素质教育主要在于提升学生的综合素质，促进学生在德智体等多方面的共同发展。在素质教育下，高校音乐教育具有深刻的内涵，对于提升学生的文化素质具有重要的意义。音乐是一种特殊形式的文化载体，通过多变的音符将创作者的思想情感传递出来，学生通过音乐学习可以切实体会到音乐的魅力，感受音乐文化的博大精深。基于此，高校音乐教学具有丰富的内涵，借助一定的教学手段，将音乐知识传授给学生，通过对音乐作品的鉴赏，提高学生的音乐审美能力，促进学生综合素质的全面发展。[1] 　　二、高校音乐素质教育的重要意义 　　（一）提高了高校学生的自我认知能力 　　学生在高校音乐教学中所接触的音乐作品，其中的人物形象往往会给学生带来整体性的影响，因为大多数的音乐作品不会塑造某一局部的形象，同时作品多以理想主义的形式变现出来，这在一定程度上为学生树立了榜样，鼓励学生不断的进行自我完善。除此之外，音乐作品承载了创作者的情感，是艺术家的自我展现，这种自我反映会带给学生力量和勇气，从而提升学生的自我认知能力。 　　（二）培养了高校学生的创新能力 　　学生的创新能力主要有两方面的体现：想象力和创造力。素质教育下，高校音乐教学改革对学生的创新能力培养具有重要的作用，能够促进学生创新能力的不断提高。一方面，由于音乐主要通过听觉进行鉴赏，音乐自身具有的节奏、旋律、和声等多种元素，通过不同元素之间的变化，所呈现的气氛和场景就会有所不同，学生可以充分发挥自己的想象力，在脑海中将音乐表达的场景进行再现。因此音乐教学对于高校学生来讲，丰富了其思维想象活动。另一方面，基于音乐的独特魅力，在很大程度上将会激发学生进行创作的欲望，加之学生通过对音乐作品进行鉴赏，提高自己的记忆力和观察能力，这种创造力会进一步的提高。[2] 　　（三）提高了高校学生的道德修养 　　音乐教学实际也是一种文化传承的过程，在教学过程中不断引用积极向上的音乐作品，可以提升高校学生的文化修养，让他们充分了解我国的传统文化，甚至是世界其他地区的优秀文化，通过这种文化的传播与熏陶，能够在潜移默化间提高学生的道德修养，培养他们具有高尚的道德情操。 　　（四）促进学生心灵的和谐发展 　　目前，高校学生心理问题日益突出，根据相关的研究发现，造成学生心理问题的主要原因是由于人际关系紧张导致，如何营造良好的人际关系，处理高校学生的心理问题也是高校面临的一大难题。从某种意义上讲，音乐可以作为一种沟通方式，将人与人之间距离拉近，使高校学生们之间的人际关系有所缓和。因此，高校音乐素质教育促进了学生心灵的和谐发展。 　　三、素质教育下高校音乐教学改革存在的问题 　　（一）高校音乐教学中其教学模式有待改进 　　在大部分高校，音乐课程只是一门公共基础课程，在教学模式上多为大班教学，虽然可以节省较多的教学资源，但是实际的教学效果往往很差。一方面，由于学生人数太多，知识的接受程度有所差异，但是教师对于知识的传授，往往以满足大部分同学需求为主，这样导致部分同学理解上存在偏差，导致教学的实际效果降低。另一方面，采取大班教学，教师难以实现与学生的互动，更无法开展一些趣味性的音乐教学活动，加之相应的音乐教学设备配置不够全面，不仅教师的教学难度有所增大，同时学生对于音乐学习的兴趣也会降低，从而使实际的学习效果不明显。[3] 　　（二）高校学生音乐基础差而教学专业化较强 　　随着素质教育的不断推广，为提高高校学生的综合素质，各大高校相继对音乐教学实施了改革。然而，在进行高校音乐教学改革前，学校对于学生的音乐水平没有进行调查，只是一味盲目的进行课程改革，出现了教学内容与学生实际大相径庭的现象。对于非音乐专业的高校学生而言，他们对于音乐专业知识的了解普遍较少，