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新课程标准下高校体育舞蹈教学课程的改革策略分析 　　摘要：体育舞蹈课程是高校的一项重要课程，对学生的全面发展和综合素质的提高具有重要意义。在新课程改革的标准下，高校的体育舞蹈教学的教学目标、教学内容、教学方式都发生了一定的改变。本文从我国高校体育舞蹈教学中存在的问题入手，对体育舞蹈教学课程的改革策略进行探讨，旨在为推进我国高校体育舞蹈课程的改革提供理论帮助。 中国论文网 /5/view-7236725.htm 　　关键词：新课程标准；高校；体育舞蹈课程；改革策略 　　近年来，随着我国经济和社会的不断发展，教育问题受到社会各界的广泛关注。国家对教育投入的力度不断增大，重视程度不断提高，教育部门推出的新课程标准对高校体育舞蹈教学提出了更高的要求，作为体育和舞蹈融合的一项课程，教师在教学的过程中，必须结合学科特点，采取适当的教学方法进行教学，发现教学中存在的问题，并针对问题进行具体分析，提高体育舞蹈教学的效率已经成为高校体育舞蹈教师的重要工作内容。 　　一、新课程标准下高校体育舞蹈教学中存在的问题 　　1.体育舞蹈教学的硬件设施不完善 　　由于体育舞蹈教学的实践性，需要完善的基础设施作为教学工具，才能有效开展教学活动。但是，就目前而言，我国的很多高校体育舞蹈教学的基础设施建设还没有达到国家规定的标准，教学场地不固定，体育舞蹈教室设施简陋，教学设施的数量满足不了众多学生练习的需求等，不利于教学活动的开展。 　　2.课程教学目标不完善 　　新课程标准对于高校体育舞蹈教学的要求为：培养学生不断锻炼和学习的意识，提高锻炼的水平和能力，引导学生不断加强自身的体育舞蹈素质建设，促使学生能够满足当今社会的需求。但是，我国大部分高校的体育舞蹈教学目标不够明确，教学目标比较单一，在教学过程中忽略了学生的感受，限制学生的创新能力的提高，不利于学生的全面发展。 　　3.教学方法陈旧 　　教学方法是否合理对于教学效果来说至关重要。我国高校的体育舞蹈教师的教学模式不够合理，主要体现在教学内容不先进，教学手段较落后，大部分教师是通过讲解示范、练习来开展教学活动的，在整个过程中缺乏和学生的交流，忽略了学生的主体地位，大部分学生对于教学的过程缺乏积极性，无法发挥自身的主体作用，不利于教学质量的提高。 　　4.教师的综合素养有待提高 　　体育舞蹈教学相比于外语、高数等其他科目来说，重要性明显较低，此专业的教师数量有限，教师的能力不高，很多教师为学校临时外聘，教学能力和专业技能等方面都有待提高，学校对现有教师缺乏培训，导致教学效率提高缓慢。 　　二、新课程标准下高校舞蹈教学课程改革策略 　　1.完善教学设施 　　良好的教学环境和充足的硬件设备资源是进行体育舞蹈教学的基础，只有在良好的环境下才能够为学生创造出积极健康的教学氛围，提高学生的积极性和课堂参与程度。因此，学校必须提高对体育舞蹈教学的重视程度，将体育舞蹈教学的硬件设施建设作为学校的重要工作之一，首先，对现有的教学设施进行清点，对质量不合格的设施进行维修。其次，加大资金的投入，引进新的教学设备，为学生建设新的练习室，保证木地板、把杆和多媒体等必要教学工具的质量。 　　2.提高教师的综合素养 　　教师是教学过程中的引导人，其自身的专业素质和综合能力对于教学质量有着直接的影响。教师的个人修养和综合能力较高，专业技能较强硬，课堂教学对于学生的吸引力就越大，例如，在教学过程中，对于体育舞蹈的基本动作练习，教师要掌握多种教学方法和教学技巧，根据自身的经验，为学生做出示范，并引导学生练习，提高学生动作的规范性。因此，要想提高教学质量，必须要提高教师的综合素质。首先，学校组织教师参加校内培训和教学研讨会，聘请专家为教师进行讲座，针对教学中的重难点，进行交流和探讨，总结教学经验，提高自身的专业技能和教研能力。其次，教师要不断增强自我管理，从个人修养和教学态度等多个方面进行锻炼和提高，提高自身的耐心，改进教学活动。 　　3.更新教学方法 　　课堂教学是体育舞蹈教学的重要内容，教学方法和手段的合理性对于学生的学习效果也有直接影响，因此，针对教学过程中的教学内容和教学手段陈旧的问题，教师必须对教学模式进行改革，更新教学内容，改进教学方法。首先，教师应该明确新课程标准，确定教学目标，确立学生的主体地位，以充分调动学生的积极性为原则，以提高学生的综合素质、促进学生的全面发展为目标围绕着学生展开教学活动。其次，在课堂上采用情境化教学、探究性教学和分层教学的方法，利用情境激发学生的学习兴趣，利用设置悬念、问题引导来锻炼学生的创新能力，利用分层教学来因材施教，促进学生整体素质的提高。 　　4.完善教学评价机制 　　科学合理的教学评价机制能够提高教师和学生的积极性，为教师的教学方向和教学方案的制定提供参考，