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新课程理念下小学德育工作的几点思考 　　摘 nbsp; nbsp;要： 新课程理念下，小学德育工作要“以人为本”，以促进学生发展的核心理念为指导，从学校的实际和小学生的特点出发，采取相应策略，提高德育工作的实效性。文章结合本校德育工作实际，对新课程理念下的小学德育工作进行思考，与同仁交流、分享。 中国论文网 /7/view-7209675.htm 　　关键词： 小学德育 nbsp; nbsp;自主管理 nbsp; nbsp;课间活动 　　随着新课程改革的推进与发展，每所学校的德育工作都体现着自己的办学特色，彰显着德育的特殊价值与功能，从而突出德育工作的实效。因此做好小学德育工作，就要坚持“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”这一教育理念，加强学校德育工作模式、制度及内部管理的建设，充分挖掘并整合德育资源，多渠道、全方位、立体化地开展特色德育工作，形成德育合力，使学校德育工作扎实、规范化地开展。本文结合我校德育工作实际，谈谈新课程理念下的小学德育工作的几点思考，与同仁交流、分享。 　　一、强化学生“自主管理”，促进学生全面发展 　　当今学生以独生子女为主体，受社会环境的影响，自我管理能力和社会意识较差，并缺乏责任意识[1]。基于此，学校领导和教师经过多次斟酌，制定了学生“自主管理”实施办法，不断完善班级常规管理，形成“人人有事干，事事有人干”的全员管理机制，使学生成为班级的主人，实现“会学习、会合作、会健体、会生活”的学生培养目标，凸显“自主管理、彰显个性”的办学特色。 　　通过课堂教学、班级日常管理等班级特色活动，全面开展学生“自主管理”工作，各班级按照“人人有事干，事事有人干”的要求，根据班级具体工作设立各项工作负责人，分工明确、责任到人。每天做到认真检查，及时向班主任汇报，并在晨会中进行总结。从而营造良好的学习环境与氛围，促进学生的自我约束、自主管理能力的提高，进而促进学生完美人格的形成，同时促进学校教育教学质量的提高。 　　（一）课堂教学中的“自主管理”。 　　通过预习、课前准备、课堂学习、作业等环节将学生的课堂学习与他们的整个学习过程结合起来。由分工负责人对学生预习，初步掌握将要学习的内容，为课堂学习做好准备;充分利用课前时间，做好新课学习准备，提高课堂学习效率这两个环节做好检查监督和管理，对没有按要求完成的学生，报告老师，促使学生人人达到要求，保证实施效果;课堂学习则从学生坐的姿态、书写姿势和举手回答问题等方面强化形成良好的行为习惯，进而规范课堂营造良好的课堂教学环境;坚持按规定实行学生作业制度，从作业的布置、书写、检查到收发，都由固定的学生负责，教师只要对其中的重点学生进行检查和指导，就能轻松地掌握班级学生的作业情况，既能提高教师的工作效率，又让所有学生都完成作业;为保证课堂教学的效果，积极结合学校特色，利用午间辅以书法课和读书课，培养学生良好的书写习惯，继承中华文化――汉字的美学遗产，增加学生的阅读积累。 　　（二）班级日常管理中的“自主管理”。 　　一是通过班级设立出勤检查记录簿，对学生每节课的迟到、旷课等情况进行检查，值日班长按时记录，及时报告班主任和任课教师，做好学生出勤管理;二是通过教师对学生的课堂表现（红旗）、作业完成（蓝旗）、自我管理（黄旗）、好人好事（绿旗）等方面进行考评，及时对学生的获奖情况及得喜报情况进行记录，班级每月按照评比情况推荐2-3名优秀学生，评为“自主管理”标兵在学年进行表彰和展出;三是抓好课间纪律管理工作，设置每天值日班长，做好课前、课后班级的纪律管理工作，保持良好的班级纪律;四是做好“三操”的管理，教师全面参与“三操”活动，保证“三操”对学生的锻炼和保健效果;五是做好卫生清扫和放学后的工作，保证每天的教学和管理效果。 　　（三）班级特色活动管理中的“自主管理”。 　　为了发挥学生个性特长，各班级除合唱、诵读、写字等普及项目外，还可根据学生特长选择特色训练项目，如：演讲、球类、绘画、舞蹈、棋牌、乐器、乒乓球、自行车、珠心算等，平时加强训练，每周或每月进行竞赛或成果汇报，学校可以利用“六”节或教师节进行展演，学校进行表彰。 　　一年来的“自主管理”工作，取得了一定成效：学生在行为方面得到了规范。课间班级肃静，走廊、楼梯行走有序，没有了跑、跳、喊的现象，培养了学生良好的学习习惯。在家能预习，课前能自习，坐姿、写姿正确，按时完成学习任务。课堂上，学生上课精力集中，课前预习到位，杜绝了不完成作业的现象，上课也轻松了。在家里，学生做的事情多了，家长操心的事情少了。所以说，“自主管理”带来的不只是管理方式的变革，更是学生整体进步、全面发展的催化剂。 　　二、开展“快乐大课间”活动，促进学生协调发展 　　现在的学生，缺乏运动和全面锻炼的机会，为此，学校根据学生的成长