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新时期师德文化对教师的影响浅析 　　摘 nbsp; nbsp;要： 新时期的师德文化对教师具有重要的影响，从教师社会价值、人生观及教师的人格、地位、荣誉均有校正与激励的作用。因此，如何提升师德修养和师德水平是每个教育工作者应该思考的问题。 中国论文网 /7/view-7199291.htm 　　关键词： 新时期 nbsp; nbsp;师德文化 nbsp; nbsp;教师影响 　　随着文化多元化的发展，各种文化对人的影响越来越大。就从师德文化对教师的影响讲，具有不可代替的作用。师德文化能够帮助教师排除干扰，清理心灵污垢，正确认识对自己、对他人、对集体和社会应尽的责任和义务，把握属于自己的道德权利，形成符合社会发展要求的道德观念、道德情感、道德态度。教师劳动是一种社会性活动，其社会价值、人生观、人格作用等诸如此类的问题还困扰人们。因此，要倡导师德修养，关注师德文化建设对教师的影响。师德文化对教师的影响，主要体现在以下两个方面。 　　一、对思想认识的清理疏浚 　　师德文化能够帮助教师排除干扰，清理心灵污垢，正确认识对自己、对他人、对集体和社会应尽的责任和义务，把握属于自己的道德权利，形成符合社会发展要求的道德观念、道德情感、道德态度。教师劳动是一种社会性活动，在此过程中教师总是要面对与他人、与集体、与社会和国家等方面的道德关系。社会一般文化对这许许多多的复杂道德关系有不同角度的照察。例如在师生关系中，可能有人会坚信古埃及“儿童的耳朵足长在背上的，你不打他便不听”的教条，主张体罚学生;有人可能从“人人生来平等”的理念出发认定学生是教师的太阳，如此等等。师德文化可以清理形形色色的观点，具体规定对教师的思想行为的要求，使教师明确区分哪些思想和行为是善的，哪些是恶的，哪些是有利的，哪些是有害的，哪些是应该的，哪些是不应该的。师德文化向教师提供确切的道德理论、道德规范，帮助我们形成深刻的认识、明确的态度和丰富的情感，使我们了解自己的社会地位和价值，选择正确的思想方法和行为方式。 　　由于各种外域道德文化蜂拥而入，我国原有道德文化体系和新型社会结构还处于交错磨合中，造成一个时期以来某些人的“道德失范”。在这样的背景中，我们凸显师德史化，弘扬中华民族重视师德文化建设的传统，可以使教师提高认识能力，明辨是非，解除思想认识中的疑虑或困惑，奋然前行。 　　总之，对教师的人生观、价值观，教师的人格影响作用、劳动的关系、荣誉等诸如此类的问题还有许多模糊的认识甚至是错误的认识，要让这些问题变得透明，需要依靠师德文化的独特视角的照察、独特方法的梳理。当师德文化结构合理，并且外征于事内显于心时，所有上述问题都可迎刃而解。因此，倡导师德修养，关注师德文化建设，不能不首先注意师德认识功能的充分发挥，提高向善避恶、择善弃恶的认识能力，强化道德观念、道德情感和遵守道德的积极性、自觉性。 　　二、对教育行为的校正调节 　　调节教师的教育行为是师德的基本功能。这里所说的调节功能，是指通过评价、命令、教育等方式，指导或校正教师的行为，协调教师的各种人际关系和社会关系，以服务于教育目标的实现。 　　教师在教育过程中，面对复杂的矛盾关系，正确处理这些关系，选择恰当的行为方式，需要一种调节机制，师德是帮助教师选择行为方式的最主要和有效的调节机制。师德以其特有的形式向教师呈现明确的行为准则或规范，鼓励和支持他们采取有利于教育目的实现、教育过程展开的行为，对于相反的行为则给予抑制和反对，从而促使教师和进入教育过程的其他各方建立协调一致的关系，顺利完成教育任务。 　　在教育实践中，调节教师行为的机制限于师德一种。它的特点是“法治化”，即依靠法制规范人的思想和行为。教育法制的完善，教育管理的法治化，构成现代教育的基本特征，这意味着法律同样是教师行为的调节机制，与师德在目的层面上有异曲同工之妙，然而，由于法律是以具体条文的形式呈现，由政府专门机构特别制定并按一定程序强迫推行，因此它的优势和劣势都表现在外部强制性和不可随情势而论的呆板机械性。与法律相比，师德对人行为的约束、调谐更具温润圆透的特点。 　　在教育过程中，国家的教学计划、课程标准，学校的各种制度、条例或规定等对教师的教育行为有调节、约束、校正作用。这样的调节机制和师德比较起来有两方面的局限性，从另外的角度可以说是其优势：第一，这些法律条例、规定一旦建立就不能随意更变，因此它不能迅速准确地反映教育过程中的特殊矛盾，例如教师守则中可能规定教师不能迟到早退，不能明确说明在何种特殊情况下迟到早退是合理的、被允许的。第二，这些条例、规定“就事论事”，在内容方面缺乏广泛包容性，因此对教师行为的调节在范围上有限。例如，“教师不能迟到早退”、“不能擅自离岗”、“认真备课、讲课”等规定，都是针对某种或儿种教育行为，而没有“爱岗敬