试解钱学森之问国际比较视野下的创新人才培养解析.pptVIP

谢 谢 诸 位！ ? 100872  北京市海淀区中关村大街59号 中国人民大学教育学院 项 贤 明 教授 ? xiangxm65@ 顺便：我们今天的中小学课程主要内容仍未超出牛顿时代的知识体系，师范教育的保守性 美国麻省理工学院气象学家罗伦兹（Edward Lorenz, May 23, 1917 – April 16, 2008）用计算机仿真地球大气的13个方程式，意图利用计算机的高速运算来提高长期天气预报的准确性。1963年的一次试验中，为了更细致地考察结果，他把一个中间解0.506取出，提高精度到0.506127再送回。而当他到咖啡馆喝了杯咖啡以后回来再看时却大吃一惊：本来很小的差异，结果却偏离了十万八千里！再次验算发现计算机并没有毛病，洛伦兹（Lorenz）发现，由于误差会以指数级增长，所以在这种情况下，一个微小的误差随着不断推移将会造成截然不同的后果。他于是认定其为“对初始值的极端不稳定性”，即“混沌 ”，又称“蝴蝶效应”, “一只蝴蝶在巴西轻拍翅膀，可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风。” * SS 社会性 * 英美行为主义，欧陆格式塔、精神分析的科学性受质疑，班杜拉仍然在动物的水平上解释人的社会性行为，维果茨基—社会文化历史 * 试解钱学森之问国际比较视野下的创新人才培养 项 贤 明 博士 中国人民大学教育学院 教授、博士生导师 创新：我们的焦虑、自恋与反省 2010年11月29日，美国能源部长朱棣文在华盛顿全国记者中心发表演说：在诸多创新领域，美国已经被中国超越。全球高科技产品出口，中国产品占20%，美国15%；全球在建核电站50座，30个在中国，2个在美国；中国在建高铁5612英里，美国0；中国北大、清华是美国大学博士生的主要来源…… 博士数量大国+论文数量大国=创新大国？ 2009年，PISA成绩上海世界第一：我们的教育世界第一？ 为什么一定要创新？ 创新时代的教育挑战 牛顿时代的世界秩序与现代化进程中的理性主义传统 （七彩阳光的设计与第一推动力的假想） 混沌的世界观与秩序信念的动摇：混沌理论（法国数学家Jacques Hadamard，1890），蝴蝶效应(Butterfly Effect；美国气象学家Edward Lorenz, 1963),复杂性理论与混沌学 熊彼德(J. A. Schumpeter, 1912)的创新理念 知识经济时代：创新即财富——创新人才即财富（Richard Florida, 2002,2005） 后现代与后工业社会：解构工业社会大规模复制的逻辑 现代学校教育制度的弊端与教育创新的再发现（美国的创新法案,2005,2006） 我们是如何“丢失”创造力的？ 钱学森之问与中国教育界的尴尬(2008) 为什么我们的学校总培养不出杰出的人才?（2009年，11位安徽教授上书新任教育部长） 诺贝尔奖：中国人的另一个“国足”梦？ 且看教育“砖家”们的解答：学业负担、高考指挥棒……？ 中国学生的创造力“丢失”是因为学得太多太难了吗？ 科学知识阻碍人在科学研究中的创造力吗？ 农民进科学院=创新型国家？ 黑哨？“关系”？创造力？ 诺贝尔奖自创立起各国获奖者人数(1901—2011) （物理、化学、生理与医学、经济学，按获奖时国籍）美国291（含美籍华人8）/ 英国84/ 德国66/ 法国31/ 瑞典18/ 瑞士15/ 荷兰14 /俄罗斯14/ 日本13 /奥地利11/ 卢森堡1/丹麦9/ 意大利8/ 加拿大 7/ 澳大利亚 7/ 比利时5/ 挪 威 4/ 以色列5/ 印 度 2/ 阿根廷 2/ 匈牙利2/ 捷克1/ 爱尔兰1/ 西班牙1 /葡萄牙1 /南非1/ 芬 兰1/ 巴基斯坦 1 教育：板子总是要打在你的臀部 创造力：我们在何处遗失了它？ 自然：复杂性与简单性 Benoit Mandelbrot, How Long Is the Coast of Britain? Statistical Self-Similarity and Fractional Dimension, Science, New Series, Vol. 156, No. 3775. (May 5, 1967), pp. 636-638. 分形 Fractal Benoit Mandelbrot（1924—2010） 复杂世界中的秩序 人：最复杂的存在 x + y + z = ? 1000 亿1个 + 1万个 幸福 = 多巴胺？ 超越了自然科学 解释力的阈限 主体性：质的飞跃 人是世间最复杂的存在物 复杂系统运动变化过程中的自组织的特性，在人的发展过程中已成为主体性 如果有所谓“人的身心发展规律”，那