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现代信息技术完美组合,营造精彩语文课堂 　　摘 要： 现代信息技术为小学语文学习提供了理想的平台和环境，促进了小学语文学习方式的改变，提高了小学语文学法的实效性。利用现代信息技术创设情境，拓展延伸，学生的思维活动建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上，促进了语文学习的自主性；现代信息技术和新课程理念结合，设计探究问题，启迪学生智慧，培养独立思考、质疑一切和创造创新精神，促进学习语文的探究性。现代信息技术把语文学习带入了一个美妙的世界，优化了学习语文的环境，提升了语文学习的品质。 中国论文网 /4/view-7033564.htm 　　关键词：现代信息技术 教学手段 学习方式 语文教学 改变 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0161-01 　　现代信息技术为语文学习提供了理想的平台和环境，并渗透到语文阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学中，现代信息技术是推进语文课程改革和语文学习的突破口。随着现代信息技术的日渐成熟，以学习者为中心的语文课程模式基本形成，教师教学语文的方式得以改变，学生学习语文的方式也悄悄地发生着改变。 　　一、利用现代信息技术创设情境，激发语文学习的自主性 　　利用现代信息技术有目的地创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的场景，以引起学生的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能到发展。随着电脑多媒体技术的不断发展，多媒体画面，更给学生一种新异、真切的感觉，具有动画的特点。它不仅可以真实地再现出山石、瀑布、潮水等自然景观，还可以以动画的形式，播放故事的全过程，是情境教学的主要途径。例如《黄山奇石》是一篇优美的写景文章。在教学时我是这样设计的：同学们，今天老师带大家去看看有名的黄山风景。听老师这么一说，同学们怎能不做准备呢？不过老师的朋友听说我们要学习《黄山奇石》这篇课文，想请同学们设计几个宣传黄山风景的广告语，所写的广告语一定要准确、生动反映黄山风景的特点，吸引更多的游人。接着多媒体展示黄山迷人的景色，加上优美的音乐，使学生入情入境，同时也诱发了学生自主学习课文的兴趣。 　　运用现代信息技术来创设情境，拓展延伸，方式灵活而丰富，把无声的整合成有声的，无形的设置成有形的，让学生亲眼目睹，如临其境，激发了学生学习的兴趣，形成强烈的学习动机，使学生想学，乐学，主动参与到语文学习中来。 传统教学方法往往容易束缚住学生，不利于学生主动学习，而且较多地依赖于教师个人的语言素养。利用现代信息技术可以把“四壁如雪”的教室变成一碧千里的“草原”，变成闻名世界的水上城市“威尼斯”……这样，学生的思维活动建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上，学生学习语文逐渐走向自觉，学生真正成了学习的主人。 　　又如在教学《春天在哪里》这篇课文时，我先让同学们想象春天的景色，然后多媒体播放春景和“鸟语泉鸣”。伴随着美妙的音乐，同学们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对课文内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了课文描述的的意境之中，有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。 　　二、现代信息技术的应用，拓展了学生的学习方式 　　信息技术不仅是丰富的资源，而且是有利的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，传统语文教学方式的封闭性使学生的学习观念、学习方式表现为被动接受、自主性不强、合作精神不够。课堂上，教师在教学中用嘴讲，在黑板上板书，学生在学习中靠耳听、靠笔记，是一种“口耳相传”的教学法，教师教得辛苦，学生学得痛苦。此外，传统的语文教学往往忽视学生在学习中的互相合作，多媒体条件下的语文教学则更多地要求在学习中加强合作。这不仅仅是同学间的互助合作，也是师生间教与学的合作。多媒体技术通过改变教师的授课方式改变传统的课堂教学结构，赋予了语文课堂教学更大的开放性、民主性，这都会对学生产生积极的影响。 　　同时，多媒体技术也拓宽了语文学习渠道，它使学生不仅仅依靠语文课堂来学习语文，还可以在因特网这个无限广大的课堂里自主学习。教师也可以及时收集学生的反馈信息，进行个别指导，调控学习。所以，多媒体技术不仅开阔了教师的教学视野，而且为学生学习语文开辟了新天地。 　　三、现代信息技术，促进小学语文学习的合作性 　　在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。 　　小语第七册《爬山虎的脚》一课，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。教学中