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现代汉语教学改革与创新教育 　　[摘要]文中首先对现代汉语教学改革与创新的必要性展开论述，其次，对明确现代汉语课程的定位、对预习进行加强指导、改变教学模式、增加教学内容的趣味性与生动性、从实际生活中注重语言应用这几个问题进行分析，为适应新时期社会发展的需求，结合现代汉语这一课程的特点，并根据学生的自身特点，研究新形势下现代汉语教学的有效方法，注重理论与实践相结合，明确现代汉语的教学目的，提出了改革与创新的教学建议。 中国论文网 /4/view-7142235.htm 　　[关键词]现代汉语；教学；改革；创新 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）14-0037-02 　　引言 　　现代汉语课通常分为五部分，分别是修辞、词汇、语法、文学以及文字，作为汉语言文学的一项基础课程，其不仅内容较为丰富，且其中包括的知识结构也非常复杂，目前，为了更好地培养更多的具备创新能力的人才，就必须要突破传统的教育模式，不断地对教学方法与教学内容随时更新并完善，要有创新教学的意识，为进一步的培养学生的创新意识和实践水平，我个人认为注重学生的素质、知识以及能力的协调发展是关键，以下是针对现代汉语教学改革与创新教育的简要论述： 　　一、现代汉语教学改革与创新的必要性 　　现代汉语是汉语言文学专业的基础课程，更是核心课程，为了更好地培养更多的具备创新能力的人才，就必须要突破传统的教育模式，传统的教育模式大部分就是教师一味讲，不太注重学生们是否在听，或者是否能听懂，这样的教学模式必定不会收到好的教学效果，久而久之，学生们就会对此学科出现厌烦心理，因此，对现代汉语教学进行改革与创新是非常有必要的；在课堂上要定期地将教学内容进行更新，更新过程要以学生的实际情况出发，尽量让更多的学生对现代汉语产生兴趣，通过教师的授课，不仅要让学生们从中掌握必须的理论知识，还要将学生们的正确的理解并分析，做到合理正确的利用语言知识。 　　二、明确现代汉语课程的定位 　　现代汉语课程的专业定位虽然不止一种，但是通过总结归纳，其不外乎两点：其一，重视“三基”（基础理论、基础知识和基础技能）的训练，“三能”（理解语言、分析语言和运用语言能力）的培养；其二是不仅要让学生对现代汉语的发展方向进行了解，而且还要有一定的分析能力；现代汉语课程是一门具有很强的理论性和实践性，要将两者有效的结合，这样的简单的表述往往会在教学过程中造成不利影响，教师会出现不知道教给学生哪些知识，因此盲目的在课堂上讲，而学生更是不知道学些什么，若要改变这一想象，就必须从根本着手，要对现代汉语课程的定位有一个明确的目标，通常我们会将现代汉语课程定位为“三基”“三能”，这一的定位没有完全的展现出现代汉语的专业特点，这一定位可以说是颇为片面，因此，现代汉语的真正定位要在以上的基础上，更加完善的加强对学生的初步理论意识的培养，这样一来，学生才可以目前目标，提高学生对现代汉语的主动学习意识。 　　三、对预习进行加强指导 　　学生们通常会有这样的思想“汉语有什么好学的，人人都会说汉语”，学生们由于认为自己对汉语这一门课程并不陌生，往往会在学习过程中粗心大意，此时，如果教师能够对预习进行加强指导，学生会对这一门课程变得主动，因而开始积极的学习现代汉语的内容，首先，教师要正确的指导学生对教材的目录进行预习，从而掌握重点内容；现代汉语从表面上看来，是一个较为完整的知识系统，实际上在知识的外在形态上并非如此，其会给学生们一种逻辑性差的感觉，因此，教师要引导学生在课前做好预习，对教材的整体知识列出提纲，对自己的重点与难点做出标记，这样一来，可以让学生们做到心中有数，在老师讲课的时候能够及时地将自己认为的难点进行解决；其次，学生们仅仅能够做到发现问题是远远不够的，学生们除了从预习中标记出自己的重点与难点，通过课堂上得到解决外，教师还应当正确指导学生们有效的分析问题，适当地让学生们自己去解决问题，教师在预习指导过程中，如学生遇到问题，教师不要急着将问题的最终答案告诉学生，而要将与问题有关的参考资料教给学生，或者是给予一定的问题按时，以此来锻炼学生自己解决问题的好习惯。 　　四、改变教学模式 　　首先，教师要改变以理论为主的教学模式，因为，教师一味的理论教学，会让学生产生厌恶感，因而对此学科失去兴趣，教师应当正确的引导学生结合实际，必要时可在课前进行一些有意义的口语训练；其次，教师要结合各种现代化的教学模式，对学生进行全方位的语言指导，教师可充分发挥自己的外语能力，培养学生对不同语言的对比分析能力，从而更进一步的加深学生对汉语的印象，在我国科学技术突飞猛进的今天，即使是学生也无法回避五音杂色的干扰，此时，就需要教师抓住这一有利特点，将汉语教学和现实有效结合在一起，使学生们不