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网络平台在大学英语教改中的应用 　　【摘 要】随着基础教育课程改革不断的深入，新课程观念获得社会教育工作者的广泛认同。新课程观对教育、学习的影响逐渐被认识并接受，网络课程的设计理念也应随着新课程观的提出而发生改变。本文探讨了网络平台在大学英语教改中的发展及应用过程，同时分析了网络课程的使用对大学英语课改的影响及未来的发展情景。 中国论文网 /8/view-7211715.htm 　　【关键词】网络课程；大学英语；课程改革；课程设置；评价体系 　　0 引言 　　网络课程作为网络平台的一种重要展现手段，是通过网络表现某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境[1]。早在1969年的时候，英国成立了开放大学，直至1990年，BBC开始播放开放大学的课程内容。 　　1999年，由WilliamFlora Hewlett基金会、Andrew W. Mellon基金会和MIT共同发起实施开放式课程项目Open Course Ware，简称OCW）。[2]该课程主要将MIT的一些课程免费提供给全世界的教育工作者以及学生使用，为网络课程的开发与发展提供了很好的榜样，可以看做是现代社会远程课程教学的开端。 　　相比较而言，我国于2003年启动国家网络精品课程建设，据不完全统计，截至2013年底国内大学开发精品课程达4000余门，该课程建设主要采用国家、省、校三级建设，建设原则是转型升级，协同创新，共建共享。教育者及受教育者可以通过“爱课程”网站、网易公开课等相关网络渠道收看。目前该课程内容涵盖了理学、工学、文学、法学、经济学、教育学等多个学科领域。 　　1 网络平台在大学英语课改中的应用 　　网络平台教学在国内外高校中已经开始得到了广泛应用。2012年高校教务部门参与调查，主要针对高等院校数字化教学资源建设与应用现状。在参与本次调查的451所高校中，有236所高校的教务部门填写了此次调查问卷，所占比例约为52%，能够比较客观地反映高校在数字化教学资源建设方面的发展的总体状况和应用水平。 　　并且，国内各大高校在课程设置、教学模式、教学手段上都采取了新的变革。课程设置比传统课堂教学模式更加丰富，补充了来自国内外各个顶尖学校的大师级课程。教学模式也更加先进化，普遍采用网络与传统课堂相结合的模式，更有一些学校已经开设网络自学课堂，设置学分使其作为一门真正意义上的课。 　　2013年起，我校外国语学院响应素质教育的新课程号召，在非英语专业实施课程改革，在此次课程改革中广泛应用网络平台，为教学改革提供了便利。该课程通过：网上选课→系统分班→课程选择→考核评价→监控实施五个步骤实现对网络课程在传统教学模式下的辅助教学。实施两年之后，课改收到了好评，同时学生英语学习水平在听说读写译各个方面都得到了显著的提高。“卓越工程师教育培养计划”视野下的大学英语教学改革构想[3]在我校也得到了大力的扶持。 　　1.1 网上选课 　　在本校网络平台上放置大学英语课程科目，提供科目详细信息如：教授教师，课时内容，教学大纲，教科书目以及考核方式等等。有助于学生能够更好地选择自己感兴趣的科目，了解学习目标与学习要求，是在对自身学习情况充分认识下的最佳选择方案。 　　1.2 系统分班 　　打破了自然教学班的传统教学方法，有助于学生寻找志同道合的学习伙伴，建立学习小组合作学习模式。系统分班，省去了学校在选课问题上花费的人力物力以及精力，同时也能够打破了课堂对学生时间与空间的限制。 　　1.3 课程选择 　　课程主要来源于网易公开课，分为语言技能，历史与文化，哲学与社会，语言学与文学，艺术及其他学科，经典影视，教改课程专区七个部分。每个部分由院系老师提供素材，作为管理员运行整个平台。 　　1.4 考核评价 　　主要将网络平台学习作为课后内容的补充手段。学生采用自学方式，提交论文由老师审核，然后根据不同的等级申请积分，作为传统课程学习的课外实践考核，占据10%的分数。这种考核评价体系对学生利用网络平台提高自身英语水平。 　　1.5 监控实施 　　我校大力引进批改网，能够有效的监督学生，防止学生在自主考核过程中产生抄袭现象。是目前条件下网络课程的有效监控手段。 　　2 南京工程学院网络课程在英语教改中的成功之处 　　借助网络平台的使用，使得教学活动能够更好地开展实施。不管是在教学前，教学过程中还是教学后，网络平台都在其中起到了重要作用。是辅助教师在传统教学模式下的一种新型教学方法。 　　教学前：采用尔雅课程教学平台，提前告知学生课程相关的内容，学生通过网络平台的学习，为接下来的传统课堂学习打下坚实的基础。是整个教学活动开展的前提及条件，是教学活动的基础。 　　教学