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考试焦虑量表在少数民族大学生中的试测报告 　　摘 要： 本研究旨在探讨Spielberger考试焦虑量表（Test Anxiety Inventory，TAI）在我国少数民族大学生中的适用性，验证其信度和效度。研究通过TAI和Sarason考试焦虑问卷（Test Anxiety Scale，TAS）及其他两个量表，对233名少数民族大学生进行了测定。结果表明：（1） TAI在我国少数民族大学生中具有较高的信度和效度；（2） 我国少数民族大学生的TAI总分、担忧性和情绪性分量表得分，不存在显著的性别和文理科差异，但年级差异显著。并得出结论：考试焦虑量表（TAI）的信、效度较高，在我国少数民族大学生中具有较好的适用性。 中国论文网 /9/view-7247906.htm 　　关键词： 考试焦虑量表 信度效度 少数民族大学生 　　1.问题的提出 　　考试焦虑（Test Anxiety）是个体在考试或评价情境中产生的一种消极情绪反应[1]，包括对考试或考试情境过度的生理和心理反应，它属于学校焦虑。严重的考试焦虑，不仅影响学生的学业成绩和学习活动，还影响学生的心理健康水平[2]，导致焦虑、抑郁、无助感及自杀案例的增加。随着社会竞争和压力的增加，考试焦虑成为大学生最常见、最主要的心理健康问题之一[3]，研究表明大学生考试焦虑的流行率15～20%[4]，而我国的情况则更严重[5]。 　　为减少考试焦虑在学生中的不良影响，需要进行早期的检测和干预。自上世纪50年代开始，研究者编制了许多测量考试焦虑的工具，其中由Spielberger于1980年编制的考试焦虑量表（Test Anxiety Inventory，TAI）[6]，是目前国际上应用最广泛、最有效及稳定的考试焦虑量表[1]。1987年我国心理学家宋维真和张瑶，首次用中文版TAI对我国大学生的考试焦虑和个性特质的关系进行了研究[7]。此后，研究者又考察了中文版TAI在我国大学生中的适用性[8]，以及中美大学生考试焦虑的差异[9]。但是这些研究大多是以汉族大学生作为研究对象，很少涉及少数民族大学生。造成这种局面的原因，一方面是我国少数民族心理研究的整体水平较低，研究薄弱[10]，另一方面是研究方法和手段比较落后[11]。 　　与此相对应的是，越来越多的少数民族地区学生进入大学，接受大学教育。截至2010年，我国普通高等学校少数民族大学生为141.05万人，占6.58%[12]。他们将成为少数民族地区发展的中坚力量，他们的素质关系到少数民族地区社会的进步及政治、经济和文化的发展。 　　对少数民族大学生的心理健康研究表明，其心理健康水平显著低于国内青年常模，以强迫、焦虑和精神病性差异最显著[13]，且汉族大学生的心理健康水平好于少数民族[14]。对少数民族大学生的压力源调查表明，最严重的心理紧张因素是学习压力，其中升学、考试压力和考试失败最突出[15]。由此导致的少数民族大学生的心理健康问题应受到更多的关注。但目前为止，在国内的考试焦虑研究中，还没有针对少数民族大学生的适用性检测工具的研究。一个测量工具是否适用，重要的是确定其在不同文化背景中是否等同[16]。研究表明，不同种族间考试焦虑有显著差异[17]，那么在汉族大学生中使用的考试焦虑测量工具，是否同样适用于少数民族大学生呢？本研究首次在我国少数民族大学生中，对国际上应用最广泛且最稳定有效的考试焦虑量表TAI进行信度和效度验证，以期为少数民族大学生的教育、心理健康研究提供更可靠、有效的测量工具。 　　2.研究方法 　　2.1对象 　　研究对象为方便取样，在大学教室内发放问卷。来自中国药科大学、东南大学、西北师范大学、西北民族大学、西南民族大学等高校的27个少数民族，共233名大学生（男生74人，女生159人）。平均年龄为20.28岁（SD=1.341），其中女生平均为20.2岁（SD=1.301），男生平均为21.46岁（SD=1.416）。在大学内，各民族大学生均使用汉语作为学习知识的语言。 　　2.2工具 　　2.2.1考试焦虑量表（Test Anxiety Inventory，TAI） 　　TAI共20个项目，分为担忧性和情绪性2个分量表，各包含8个项目，此外还有4个项目不属于任何一个分量表。采用Likert4点量表形式，每个项目按1～4计分（分别对应：从不、有时、经常、总是），代表受试在考试情境中感受的焦虑特定征兆的程度，得分越高表明考试焦虑程度越高。可以让受试在考试前、考试中和考试后，对所经历的焦虑感受进行评价。研究表明，中文版的TAI具有很高的信度和效度效度[8]，[9]。 　　2.2.2考试焦虑量表（Test Anxiety Scale，TAS） 　　TAS是美国临床心理学家Irwin G.Sara