如何利用行为主义的理念开展青春期教育？终稿解析.ppt

华生——行为主义学习理论 班杜拉——社会学习理论 斯金纳——操作性条件作用学习理论 巴普洛夫——经典条件作用理论 案例四 那是一个夏天的一个下午，学生晓红来到办公室，说头痛欲裂，不能坚持上课。当时，我正忙着批改试卷，便让她自己去对面的校医室。　 过了一会，我去教室看自习。只见年轻的数学老师将一包药放在晓红的课桌前，晓红羞赧不安，也并不起身表示感谢。我暗暗责备自己工作不细致，还烦劳任科老师操心，于是连忙走过去提醒晓红要懂礼貌（原来，她看我忙，托数学老师去拿药）。　 第二天早上，数学课代表晓明当着全班的面，提出辞职。我感到很突然，连忙追问原因，他支支吾吾地说因测验成绩差，不好意思再当下去。我转身征求大家意见，没想到同学们异 口同声：由晓红担任课代表！最近晓红学数学劲头十足，成绩有明显进步，数学老师在班上已经表扬多次了。　 有同学证明：晓红为了弄明白一道题，在办公室门外等候数学老师两小时。有同学表示：晓红特别崇拜数学老师，把短发削得接近数学老师的发型。 …… 　 “哦，既然大家一致推举，那就这样定了吧。”我当即拍板，由晓红来担任数学课代表。　　 接着，我将这一决定告诉了数学老师。没想到这位北师大的高材生已是孩子父亲的年轻同事，顿时窘迫不安，坚决表示不同意。并且告诉我，学生选举纯粹是瞎起哄，并不是发自内心，让我不要受蒙蔽。看我仍然疑惑不解，万般无 奈的他只好拿出一个信封让我看：原来是晓红写给他的，字里行间流露出对老师的几分敬慕，几分哀怨。“老师：您这几天对我特冷漠，我没有学习的动力了，没有心情学下去了，我感到特别的痛苦和迷茫 ……”。 晓红从普通中学考进来，成绩比较差，有些同学瞧不起她。她有着独生子女的孤独、内向，性格倔强，不愿服输。数学老师年轻英俊、温文尔雅，耐心细致，使进入了青春期的她对异性产生了朦朦胧胧的感情，而且沉迷其中不能自拔了。 我该怎么办？ 案例分析 晓红的这种情况，对老师的爱慕延伸到了恋师情结的范畴，这是不是属于正常现象？ 晓红出现对异性数学老师的爱慕是一个正常的现象。作为老师应该理解晓红的这种心理并冷静对待之。 　　李小辉显出惶恐的样子，“你知道了？我错了，我错了，都是我不对，我再也不会这样了。” 　　“老师，您了解我，我实在呆不下去了，物理老师一说有多半不及格，我就知道有我的份。数学老师瞧不起我，说不定要怎么整我呢。我上回向您保证过期中考试考好的，这回又完了。在教室里，我一分钟也呆不下去了，老觉得自己想要杀人。” 　　在一篇题目叫《我最××的一件事》的作文中，别的同学写的是最喜欢、最难忘的一件事，他写的是他最讨厌的一件事——上学，你看： 　　“……”讨厌死了，见他的鬼去，把书扔进去高压锅里，用小火煮上一天，拿出来后再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打，狠狠地打，摔转炉，烧成灰，最后为它拍张照，留作幸福的纪念！ 案例分析 对学习不感兴趣，每次考试不理想后来受到老师的训斥、同学的嘲笑，厌学情绪逐渐演化为经常性的逃课行为。 周围并没有一个良好的学习环境。 如家长、教师没有正确引导反而是责备 社会上不良风气的影响。 如游戏机房、电影院等娱乐场所 斯金纳操作性条件反射中的逃避条件作用的体现 如何用行为主义的理念正确引导小辉？ 行为主义强调环境的主要影响。 1 激发小辉的学习动机。 2 树立“榜样作用”。 3 案例二 　　 芮某，12岁，家中独女，父母万般宠爱，某小学六年级学生。个子矮胖，皮肤较黑，双眼先天斜视，在校成绩一般，较喜欢语文，爱奇思异想。父亲系某空军部队干部，母亲系某商店售货员。4岁前与母亲生活在家乡河南某市，之后母女随军到某市，就读幼儿园及小学。芮某性格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气，经常讽刺挖苦同学，甚至动手打与其开玩笑的男同学。人际关系不好，常与同学闹别扭，教师问其原因，说得最多的话是“我讨厌他们！”因而，独来独往，不合群，也不愿意参加集体活动。常自言自语，或与草木交谈，边抚摸草木边喃喃自语。 案例分析 小时候，得到万般宠爱，只要芮某需要，父母都会无条件地去满足 促使其任性、刁蛮、霸道、自私性格的养成 爱美是人的天性，随着年龄的增长，芮某日渐感受到自己长相的缺陷 滋生了自卑的心理，心理也逐渐变得脆弱和敏感 当其自我感觉他人言行是有意伤害自己时，马上以攻为守，对对付进行讽刺挖苦，以达到自我保护的目的。 建议及措施 行为主义认为行为大部分是他们所经历的环境刺激的结果。因此，教师可以采取以下辅导方法： 加强个别面谈交流 利用日记作文，师生进行情感交流 创造机会，展现自己 促进芮某与同学之间的关系