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让心灵洒满阳光 　　摘 要： 成绩跟踪评价是形成性评价的一种形式。所谓的形成性评价是指通过观察、活动记录、学生评价表、测验、问卷调查、咨询等形式对学生进行的持续评价。形成性评价关注学习的过程，试图通过改进学习过程来提高学习效果。它的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈。 中国论文网 /4/view-7194055.htm 　　 关键词：成绩跟踪评价 nbsp; nbsp;英语 nbsp; nbsp;激励 　　 中图分类号：G633.4 文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1003-9082（2016）01-0120-01 　　谁不渴慕成功，哪怕是星星点点，也会激荡心灵的涟漪。谁不期望得到赏识，哪怕是只言片语，也能让心灵洒满阳光。我理解学生的特点，理解学生的需求，充分利用成绩跟踪评价的方式，来满足学生的心灵需要，激发学生的英语学习动机。 　　成绩跟踪类似于建立学生的档案，是由老师记录存档，并且内容更多关注的是学生各种英语测验的成绩。我们学校一直以来都实行小班化教学，通过学生平时成绩的跟踪评价发现，跟踪评价能及时的反馈学生学习的效果，随时跟进;增强学生学习英语的动力，激发学习兴趣;发现自己的优点，看到自己的进步，提高自信心。 　　一、及时反馈学生学习的效果，随时跟进 　　我们每堂英语课之后都有小测验，检测学生对当堂课内容的理解，并且每天把学生的当堂测验成绩记录下来，对比分析。很多学生为了在教师的档案中留下好的成绩，上课很认真听讲，抓住我讲授的每个重点。成绩跟踪一直平稳的话，说明学生课堂听讲都没有什么问题。 　　但是如果某天某个学生的成绩跟之前反差较大，说明学生对本课内容掌握的不好，这时候我就会私下找这个学生了解下情况，帮助其跟进。一次，班级一个成绩中等的学生，在以往的随堂小测验都能得5分或者4+，但是在我讲了宾语从句之后的当堂检测中，只得了2分。课后我及时找到找他问话，在详细了解到原因后，我把这节课的内容又给他讲了一遍，重新测试了一次，这次，他得了5分，高高兴兴的回班级上课了。 　　还有的时候，全班的整体成绩不理想，中上的学生都拿不到满分，我就会及时反思，是这节课的目标设计得不具体，还是教学内容太难，找到原因之后再调整，便于学生理解学会。每堂课小测验的成绩跟踪，不仅能够帮助学生及时跟上，还能帮助教师及时了解学生课堂的学习效果。 　　二、增强学生学习英语的动力，激发学习兴趣 　　一个教育家曾说过，任何一个孩子都有一个学习语言的潜伏期。英语也是如此。英语学习是一个漫长的过程，在一天两天之内发现不了问题，但是成绩跟踪一段时间后，学生的进步或者退步都显而易见，教师心中有数，可以有针对性地调动学生的积极性。 　　在每个模块学完之后，我们都有模块测试。模块成绩跟日常测验成绩跟踪不在同一个成绩单中，我把这些测验成绩做成曲线图，对学生的学习变化一目了然。模块测试成绩能反应出学生一个小阶段的学习状况，观察每个学生阶段成绩变化，就像在观察一棵棵小苗在阳光雨露哺育下慢慢长大一样，心中充满了幸福快乐的感觉。 　　对学生成绩的跟踪，我不在班级公开。学生单独找老师，了解自己和其他同学的成绩，进而进行横向和纵向比较。我提倡的是先横向跟自己的每次模块测试成绩比较，然后纵向向更好的同学看齐。我称之为“阡陌式”比较。语言的学习是关联的，但是每个模块的侧重点都有所不同。班级一个英语基础不好的女生，以前学英语很消极，认为以前学的不好，现在再努力也徒劳。我私下找过她，对她说：“你看，在我这个成绩单上，只有你每个模块的成绩，我看不到你其他的情况，如果你在我这里的曲线总是上升的话，那你每次都是一个积极上进的好学生，不要怀疑自己。”她听了我的话之后，果然认真对待起来，上课眼睛瞪得很圆，一直紧跟着我的思路，大胆回答问题，每次的单元测试都很认真对待，曲线缓慢上升。一段时间下来，不仅模块测试成绩理想，在大考中的英语成绩也提高了很多，现在英语成了她最优势的学科。 　　每个学生的学习都会多多少少有波动的，但多数总体上呈上升趋势。如果有的学生成绩波动得厉害，就要及时找到他，让他看看自己成绩的变动曲线，分析原因。学生看到自己的下降曲线，开始会有些失落，这时候我就鼓励他们，一两次小失误不要太重视，摆正心态，甩掉下降曲线才行;同时他们自己也会有所警惕，更认真的对待下一次考试，鞭策自己。对于成绩处于平稳或者上升状态的学生，更不能放任自流，要经常找他们观察自己的成绩线，看成绩更好的学生的曲线，告诉他们还有差距，应该再加把劲，通过这种刺激，他们的积极性就更高了。这种不公开的，隐形的竞争，更加增进了学生学习英语的动力。 　　三、发现自己的优点，看到自己的进步，提高自信心 　　形成性评价