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教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 连减的简便计算 复习口算连减 课件展示 连减的口算题和减整十整百的题目 复习旧知，导入新课 演示 导入连减的简便计算 2 自制课件 探究新知 引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。 通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和增强学生对简便算法的有关知识，提高综合计算的能力。 课件展示 展示情境图 让学生观察思考交流总结汇报 演示 （1）一个数连续减去几个数，可以用这个数减去这两个数的和。 a-b-c=a-(b+c) （2）在没有括号的连减运算中，任意交换减数的位置，差不变 a-b-c =a-c-b 20 自制课件 连减简便计算性质的应用 培养学生掌握和应用连减简便计算的性质解决实际问题的能力。 课件展示 展示解题的步骤与方法 让学生自己解决实际问题 演示 强化连减简便计算的性质（1）一个数连续减去几个数，可以用这个数减去这两个数的和。 a-b-c=a-(b+c) （2）在没有括号的连减运算中，任意交换减数的位置，差不变 a-b-c =a-c-b 10 自制课件 巩固总结 能够充分的熟练这节课学生学到的知识，同时能够举一反三，灵活运用 展示本节课所学的问题 让学生大胆发言 演示 进一步强化连减的简便计算性质 8 自制课件 连减的简便计算 小学四年级数学 福建仙游度尾中心小学 林军 一、概述 人教版小学四年级下册数学第39页例1 二、教学目标分析 知识与技能： （1）理解并掌握连减式题的简便计算。 （2）培养学生灵活计算能力，发展学生思维。 过程与方法： 经历连续减式题的计算过程，体验对比分析学习方法。 情感态度与价值观: 体验算法的优化过程，体验数学知识之间的逻辑之美，激发学生的求知欲望，培养科学严谨的学习态度。 重点、难点?? 1??教学重点??初步掌握“连减两个数??等于减去这两个数的和”的计算方法。 2. 教学难点??根据具体的数据特点??选择灵活、合理的计算方法。 三、学习者特征分析 对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对数学的能力要求较高。学生合理选择算法的意识不强。教学时，要注重让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，教师也应发挥主导作用，启发、点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。开放式的教学活动给学生充分的信任，使学生更乐于探索、善于交流、敢于评判，真正成为学习的主人。教师作为课堂的组织者和引导者，课堂不再是教师表演的舞台。 四、教学策略选择与设计 1、让学生自主探索，合作学习，创设宽松和谐的学习氛围。创设情境，让学生运用已有知识解决问题探索解题方法，总结简便算法，教师总是以组织者，引导者，合作者的角色出现，让学生始终处于主体地位。 2、设计多种形式的练习，让学生理解和体会减法的简便算法的多样化。如“填空题、判断题、简便算法、解决问题”在练习中掌握减法的性质，体会简算的意义，领悟计算方法。 五、教学资源与工具设计 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教室 六、教学过程 一复习导入 1、下面我们来口算几道题：（课件出示口算） 第一组：72– 6 - 4 = 85- 8 - 2 = 126- 70 - 30 = 第二组：72-（6 + 4）= 85-（8+2）= 126-（70+30）= 首先出示第一组，点学生快速口答，边答边用课件出示结果。然后出示第二组，学生口答，课件出示结果。 问：你们喜欢算哪一组？为什么喜欢算第二组呢？ 看来同学们都喜欢减整十整百的数，因为这样可以算得又对又快，今天我们就一起来研究减法中的简便算法。 （板书课题“连减的简便计算”） 二 探究新知 1、谈话导入，出示情境图 春天到了，看!我们的老朋友李叔叔又准备骑着他的自行车去郊游了，这次李叔叔可做好了充分的准备，瞧，他在看自助旅行的书呢。 教 学 过 程 流 程 图 七、教学评价设计 设计思想：我让学生自主探索，合作学习，创设宽松和谐的学习氛围。创设情境，让学生运用已有知识解决问题探索解题方法，总结简便算法，教师总是以组织者，引导者，合作者的角色出现，让学生始终处于主体地位。 八、帮助和总结 这节课让学生感受解决问题的策略和就计算方法多样化的同时，