论人的需要与思想政治教育的价值实现.docVIP

论人的需要与思想政治教育的价值实现 　　摘 要： 思想政治教育价值的实现是思想政治教育对象对社会要求的接受和外化，也是思想政治教育价值客体对思想政治教育价值主体需要的满足。马克思主义认为需要是人的本性，是人的行为的动力基础和源泉。论文以马克思主义关于人的需要理论为指导，在准确把握马克思关于人的需要理论的基础上，指出人的需要是形成价值目标的根据，并据此立足于“以人文本”的教育理念，在尊重人的需要、满足人的需要、引导人的需要、提高人的需要层次几方面中展开对思想政治教育价值实现的探索。 中国论文网 /4/view-7163280.htm 　　 关键词：人的需要 nbsp; nbsp;思想政治教育 nbsp; nbsp;价值 　　 中图分类号：D641 文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1003-9082（2015）12-0367-02 　　需要是人的本性，人的能动性表现，作为现实的人，既具有强烈的生存需要、交往需要、求知成才的需要，也存在需要与发展的诸多矛盾，需要思想政治教育对其进行正确的引导。因而，研究人的需要与思想政治教育价值的关系，对促进人的健康成长、全面发展，实现思想政治教育价值具有重要意义。 　　一、马克思主义关于人的需要理论的内容简介 　　什么是需要？马克思主义认为，需要是人活动的基本动力和个体积极性的源泉，是对客观的生理条件和社会条件的主观反映。正是由于各种需要的存在，才会推动着人从事各种社会实践活动。 　　1.人的需要是自然需要和社会需要的统一 　　马克思主义认为，人具有自然需要、社会需要，人之所以具有双重需要是因为人同时具有自然属性和社会属性，自然需要与社会需要是协调统一，相互相成的，而人的本质属性在于人的社会性，人不可能离开社会关系而存在，因为“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的，这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”马克思明确地表达了社会是人们为了实现需要而共同生产，满足人们生活需要而建立起来的。因此，社会需要是人的本质需要，人的需要在本质上是一种社会性需要这一成果启示我们，思想政治教育在研究人的需要、满足人的需要或引导人的需要时，要注意密切联系教育对象的社会实践和社会关系。 　　2.人的需要具有层次性 　　由于人的需要是多方面、多层次的，且“已经得到的每一个需要本身，满足需要的活动和已经获得的为满足需要而用的工具又引起新的需要。”因此，马克思主义把人的需要划分为三个层次，并且这三个层次是逐次提升的，分别为：生存需要、享受需要和发展的需要。 　　2.1人的生存需要是人得以生存和发展的前提和基础。正如马克思所说：“我们首先应当确定一切人类生存的第一个前提也就是一切历史的第一个前提，这个前提就是，人为了能够创造历史，就必须能够生活。但是为了生活，首先就需要衣、食、住以及其他东西。因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。”也就是说，人类赖以生存的最基本的物质生活资料，不仅是人类最基本的生存需要，还是人类历史发展的前提条件，没有物质需要的满足条件，人类不会产生其他更高层的需要，高层次的需要必须基于物质需要的满足和实现。 　　2.2人的享受需要是人需要发展的必然结果。马克思认为，人类的需要之所以区别于动物需要，是因为人类不局限于对生的机械延续需要的追求，享受需要的产生，是人类需要发展的必然结果。享受需要，“是指人类在其基本生存需要满足后，会产生一种合理的需要，那就是对美好生活的向往，对生存质量的高要求，但它发生的必然是基于生存需要的有效满足。”马克思所认为的享受需要，不只是单纯物质上的满足和享受，还包括精神上的享受，如学习知识、倾听音乐、感受旅行所带来的快乐。因此，享受需要是人类合理的需要，其产生是必然的。 　　2.3人的发展需要是人的根本性需要。人类的需要并不会局限于生存和享受的需要，他会产生更高层次的需要――发展需要。人的发展需要是人的最高层次的需要，也是对人的本质的集中体现。正如马克思所说，“发展需要是人类对自己生命力的表现和发展，其中，对自己生命力的需要表现为对自身体智以及其它方面能力需要的总和。” 　　3.人的需要具有社会历史制约性 　　正如上所说，人的需要与社会生活紧密相连，需要是在社会中产生、发展和实现的，离开现实的社会生活，任何需要都将不存在。马克思指出：“我们的需要和享受是由社会产生的，因此，我们对于需要和享受是以社会的尺度……去衡量的。” 　　3.1人的需要随着社会生产力的发展而发展，并且受一定历史条件制约。从某种意义讲，“没有需要就没有生产”，生产力代表人类对自然界的认识、改造和利用程度的高度。由于不同的人在不同的历史时期，人的需要都是不同的，