山西省初中信息技术课程教学指导意见之一解析.ppt

* * * * * * * 1.爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣能激发学生学习的动力，提高他们的学习效率，如何培养学生对信息技术学习的兴趣是信息技术教学的任务之一。 2.在教学过程中由情境引发问题，以情境为贯穿教学任务与活动的主线，在问题解决过程中锻炼技能、拓宽视野、发展创新思维与实践能力。 * 1.教学目标对课堂教学具有导向作用，教学者根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程。 2.教学目标的制定一定要符合学生实际的程度 * 著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基 以情境为切入点 ，以问题为核心 ，以探究式教学为问题解决的基本方式，以知识的意义建构为最终目的 * 1.任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的教学法。皮亚杰的建构主义理论提出：以学生为中心，强调学生对知识和主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 2.制作多媒体作品教学时，教师可事先为学生准备大量的多素材，学生要思考用 什么样的素材表现学校，素材应怎样组织，界面如何安排，颜色如何设计，等到任务完成时，学生对所学的知识点也就自然而然掌握了。 * 1.要充分了解学生，学生个体差异较大，如果给他们相同的任务，有些同学很快完成任务，无事可做，有些同学正好完成任务，还有一些同学即使给他们足够多的时间也很难完成任务，这样，当学生能较好地完成任务时，能获得一种成功和喜悦感，对后继学习是有益的。但是对于没完成任务的学生，可能就会带来负面影响和心理压力，长久会对信息技术课程渐渐失去兴趣，这样的教学效果无疑是不理想的。 * 教学有法教无定法，任何一种教学方法都有其适用的范围，而不可能具有完全的普适性。 * 素养是指一个人的修养 ，与素质同义 。信息素养有人认为是信息文化， * 素养是指一个人的修养 ，与素质同义 。信息素养有人认为是信息文化， * 过程性评价的功能在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。 * 过程性评价的功能在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。 * 过程性评价的功能在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。 * 过程性评价的功能在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。 * * 如何获取知识和技能的程序和具体做法，从日常生活、学习中发现问题确定需求/运用信息技术，通过合理加工解决问题/运用适当工具呈现信息，参与交流/ 经历利用信息技术解决问题的基本过程，参与评价，了解利用信息技术解决问题的基本思想方法。 * * 1.是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，它的层次有认同、体会、内化三个层次 2.形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度/感悟信息技术在学习、生活中的作用/形成良好的信息活动行为习惯 * * 素养是指一个人的修养 ，与素质同义 。信息素养有人认为是信息文化， * 信息技术应用: 北斗星导航系统，美国的GPS全球定位系统，各行各业应用；通过信息安全实例，说明其重要性 * 信息技术应用: 北斗星导航系统，美国的GPS全球定位系统，各行各业应用；通过信息安全实例，说明其重要性 * * * * * 素养是指一个人的修养 ，与素质同义 。信息素养有人认为是信息文化， * * 掌握文件分类管理的思想和方法/操作系统是管理计算机硬件资源，控制其他程序运行并为用户提供交互操作界面的系统软件的集合。 * 素养是指一个人的修养 ，与素质同义 。信息素养有人认为是信息文化， * * * * 素养是指一个人的修养 ，与素质同义 。信息素养有人认为是信息文化， * * * * * * * * * * * * 明晰课程内容 模块五：图像处理 教学建议： 1. 图像处理的基本知识部分可采用讲授法，软件应用部分建议采用教师演示，以学生实践体验为主。 2. 教师要适当补充位图、矢量图、分辨率等概念。 位图：由像素构成 矢量图：以指令集合的形式描述 分辨率包括：输入分辨率、显示分辨率、输出分辨率、图像分辨率 输入分辨率：是表示输入设备在每英寸线内捕捉的信息量，用每英寸的点数（DPI）来测量。 显示分辨率：是一台显示器在同一时间可以显示的总信息量，如1024×768像素； 输出分辨率：指图像输出到打印机或者其他数字印刷设备上所需要的密度信息。 图像分辨率：指以像素数表示数字图像的总信息量。 明晰课程内容 模块五：图像处理 教学建议： 3. 图像的加工知识点多，建议使用范例教学法展开教学，让学生从选择出来的有限