2010-2011六下科学教案.docVIP

大足县宝兴镇柳河小学2009～2010学年度第二学期电子教案? ? 第 1 课 生命的历程? ?第 1 课时? ?科学探究1.通过查找资料，了解地球上生物的由来。2.通过对四个时期化石比较分析地球上生物的变 化。3.模拟辩论，收集证据证明自己的观点。情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。科学知识1.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。2.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。教学准备 有关说明地球上生物来源知识。教学 过 程一、教学导入 阅读思考： 学生阅读单元页中的诗，师提出问题： “通过阅读，你发现了哪 些科学问题？” 在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示 要研究的问题： 在漫漫的历史长河仲， 生命经历了怎样的历程？ （板 书课题）二、交流讨论 ? ?教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有 众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历 了怎样的历程？ 曾经有两种观点：古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。 —神创论科学家们认为地球上的生物都是进化而来。 —进化论 你们认为呢？（后者的观点是正确的） 讨论： 那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说 法？还知哪些有关神创造生物的神话故事？ 引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故是古代人们解释自然现象的一种方式。思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样 的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据） 我们怎样查找？ 学生查找资料，并分析提取证据 交流小结三、布置作业 课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。? ?教学 后记? ?? ? 第 2 课时? ?科学探究1.通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的 变化。2.模拟辩论，收集证据证明自己的观点。情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。科学知识1.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。2.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。教学准备 无 教 学 过 程? ?一、了解地球上的生物是怎样变化的 师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到 某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥 远的过去， 地球上所发生的事情， 那么人们靠什么去研究去认识呢？ （化石）活动 2 化石告诉我们什么 1.化石的形成（放映短片）2.依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事 情？3.组织学生阅读教材第 4 页内容，师生共同列出流程图：? ?时间的顺序 生物演化? ?5 亿多年前海洋生物? ?4。O8亿年前陆生动植物? ?3．60 亿年 前 两栖动物? ?1．44 亿年 前 哺乳动物?? ?请比较 4 个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化 的？4．引导学生归纳总结： 地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。 地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。由简单低级向 复杂高级发展。 二、阅读：关于生物进化的辩论 阅读： 1．学生阅读教材第 5 页内容 2．组织交流阅读收获： 化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、 不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认 识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论 辩论 是一种科学研究的方法。 是一种科学研究的方法。三、补充讲解乔治居维叶、拉马克的故事? ?教学 后记?? ?第 2 课 物竞天择? 第 1 课时? ? 科学探究1．通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之 间的关系。2．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则 被淘汰。3． 通过资料分析， 探究动植物适应环境的构造特征。? ? 情感态度与价值观树立适者生存的科学进化论观点。 科学知识知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。教学准备 生物进化过程影像资料。 教学 过 程一、谈话引入 直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这 些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。 这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化 对马进化的影响吧。 二、研究讨论活动 1 马的进化与自然环境的变化 1．学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线： 生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原 生活环境的变化：原始森林→森林减少→ 马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单 马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，趾。 ? ?2．对流程图讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的？