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培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 基本信息 课题 作者及工作单位 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能过程与方法情感态度与价值观 教学重点和难点 教学重点：《儒林外史》主题探讨教学难点：挖掘作品的现实意义 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 吝啬鬼严监生成为中国文学史上极著名的一例，严监生只是《儒林外史》塑造的众多栩栩如生的人物形象之一。那《儒林外史》究竟是怎样的一部作品。让我们通过选文《匡超人》的学习来一起了解。 作者作品简介 吴敬梓出身科举世家，但到了父辈逐步中落。吴敬梓从小受到传统儒家思想的教育，准备走科举仕进之路。可是他以弱冠之年考取秀才之后始终不能博得第一。２９岁时落第。几经波折，他对科举制度的弊端有了深刻的认识，不愿再走科举仕进之路。《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的章回体长篇讽刺小说。假托明代故事，实际上展示的是１８世纪清代中叶的文人生活风俗画。叙述了一百年间几代士人风格迥异的命运遭际。 课文节选部分的匡超人，已经从一个心地善良的青年堕落成为无耻之徒，他的无耻行为是通过哪些具体的事情反映出来的 ①对待家人的态度： 执意送夫人下乡，隐瞒婚史，再结夫妻，置办丧事。 ②对待儒林旧友的态度： 潘三入狱，恕不探望，怕承担赏罚明之虞； 自主探究匡超人的无耻形象 在你看来匡超人原先是一个什么样的人，后来转变为什么样的人？用简洁明确的词语概述先前匡超人是一个勤劳苦干、淳厚孝顺、好学上进的农家子弟后来转变为一个得志猖狂、势利虚伪、忘恩负义的无耻之徒 匡超人在《儒林外史》中的地位是独特的，他是小说中唯一一个被全程描写的由善变恶的典型，你认为促成匡超人转变的原因有哪些？在封建主流意识中，功名富贵是衡量一个人人生价值的最重要的砝码，对待名利，包括匡超人在内的许多文人迷失了自我。可以说匡超人转变的原因是多方面的，不良社会风气的熏染、腐蚀是很重要的原因，不能很好的把握自己也是重要的一方面。 人物形象分析深化，揭示文章本质 人物的塑造是为主题服务的，你觉得作者借匡超人这个人物形象想要表现什么样的主题？《儒林外史》的主题是复杂的，它有多种解读的可能，批判科举制度对文人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪的恶劣的社会风习。 拓展延伸 匡超人变质的责任很大程度上在于儒林众生，是他们的熏染、腐蚀导致了他的最终变质。同时，这责任也在于他本身，如果他能够坚守自己的善良，就不会变质。科举制度在发展后期逐渐僵化，束缚了知识分子的思想，而且成为了封建社会知识分子进阶的唯一途径但在选拔人才方面还是有积极作用的。面对高考，肯定有很多话要说， 高考虽然有利有弊，但在现代社会，高考是最公平的选拔人才的制度，在我们无法改变现状的情况下，我们要做的是好好学习，认真努力，通过正当的方式获取社会对自己的认可，实现自己的价值。 小结 《儒林外史》是一部社会小说，它就像是一面镜子，不仅照出了几百年前的社会世态，更让我们从中看到了我们生活的时代，在这个光怪陆离、变幻莫测的时代里，面对许多未可知的困难，我们一定要学会把握自己，无愧于人生。 要求学生完成作业： ①：完成练习册 ②：结合自己谈谈你对高考制度的看法。 完成作业： ①：完成练习册②：结合自己谈谈你对高考制度的看法。 课后巩固知识点儿 板书设计 ②先前形象 三、主题思想 学生学习活动评价设计 教学反思